重庆 寇玉菊

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在学科课程目标第10条中指出：“通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”同时，在18个学习任务群中，用“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两个任务群来对传统文化进行研讨和学习，学习贯串选择性必修和选修两个板块，占4个学分。可见，传统文化的研讨与学习在高中学习中有着举足轻重的作用。

博大精深的文言文，从《诗经》《离骚》到先秦诸子散文，从汉赋到魏晋骈文，从唐诗宋词到二十四史，无不给现代的文学文化打上深深的烙印。学贯中西的林语堂先生曾说：“古学诚不能无病，现代人也决不能单看古书，这何消说，但一见古书，便视为毒品，未免有点晒不得太阳吹不得野风的嫌疑。现代人贵能通古今，难道专看什么斯基译作，读洋书、说洋话、打洋嚏、撒洋污。《史记》《汉书》不曾寓目，《诗经》《左传》一概不识，不也是中洋毒吗？”先生告诉我们，作为现代人，应博古通今，应中西合璧。学生正处于语言敏感期，诵读相当数量的一流文言文，也会大大增强普通话的表达能力。因此，语文教师任重道远；文言教学，赏读背用，势在必行！

从全国的高考语文试题来看，主要从理解与分析综合两个层级考查。理解主要考查常见文言实词在文中的含义、常见文言虚词在文中的用法、与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子等；……