曹 垚 刘 超

（1合肥师范学院体育科学学院，安徽 合肥 230601；2淮北师范大学体育学院，安徽 淮北 235000）

2018年教育部出台的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》文件提出， “ 高等教育在学科建设中应淘汰‘水课’、打造‘金课’ ”[1]。而体育课从幼儿园直至大学是伴随人生最长的教育过程，在担负提升国民身体素质责任的同时也肩负着 “ 立德树人 ” 的重任。在党的十八大报告、十九大报告及《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件中分别指出 “ 立德树人 ” 在我国教育中的使命和任务，强调高校 “ 以立德树人为根本，培养应用型社会发展需求的全能型人才 ” 。总之， “ 立德树人 ” 在当代大学体育教育过程中承担着中华民族伟大复兴的历史使命。

我国高等院校体育 “ 金课 ” 何以达到 “ 立德树人 ” 的目标，学界专家进行了多方面的剖析，论述了高校体育 “ 金课 ” 应从教学质量、大学生身体素质等方面出发，重视学生 “ 德育 ” 塑造[2-7]，但大学体育 “ 金课 ” 如何 “ 立 ” ，立怎样的 “ 德 ” ，如何 “ 树 ” ，树怎样的 “ 人 ” 等问题，还需深入研究。毕竟大学生 “ 德育 ” 教育受多重因素的影响，建设路径存在差异性。本文结合高校体育课程内在规律，探寻高校体育 “ 立德树人 ” 推进 “ 金课 ” 建设的路径，为高校体育课程发展提供理论参考。

一、高校体育 “ 金课 ” 建设促成立德树人的价值归属

所谓 “ 金课 ” 就是指一流课程，它不局限于某类学科，而是一种具有高阶性、创新性和挑战度的课程[1]。……