梁颖珊

（广州涉外经济职业技术学院，广东 广州 510000）

在以云计算、人工智能、大数据为主体的“互联网+”时代下，各种微公益、微信、微博、微电影、微课等微媒体层出不穷，使人类真正地步入了“微时代”。根据《中国网络发展状况报告》，能够发现，我国网民规模已突破8亿大关，其中移动互联网用户为7.13亿人，网民通过移动设备访问计算机网络的比例日渐增加。而以大学生为代表的青年群体则是互联网媒介的应用主体，他们能够主观接受、积极探索新鲜事物，能够以“探索者”和“应用者”的姿态，推动我国互联网行业的快速发展。而在微时代背景下，碎片化则逐渐成为我国网民获取信息、提升能力，发表想法的重要方式和特征。其能够以灵活、高效、便捷的碎片化学习方式提升自身的专业知识，开拓自身的眼界，促进自身的全面发展。

一、碎片化学习的特征及内涵

（一）碎片化学习的特征

碎片化学习主要指学生通过零散的、不固定的空闲时间，在智能设备（主要包括平板、手机、电脑）上学习、汲取零碎的理论知识的学习过程。因此碎片化学习又拥有时间碎片化、地点碎片化、内容碎片化的发展特征。首先是时间碎片化。在现代社会快速发展的背景下，人们的时间被不断的压缩，难以挤出完整的时间来从事学习或其他活动。但碎片化学习方式，能够让学习者在排队、等候、乘坐交通工具的间隙进行学习，可以充分地利用任何有限的时间来丰富自身的知识结构。……