韩雪

（辽宁省实验学校）

从幼儿园到小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折，怎样引导儿童顺利渡过这一重要而特定的关键时刻，愉悦地开启小学生活？我校经过多年的实践探究，摸索出切实可行的小幼衔接做法，即减缓衔接坡度，帮助新生做好入学适应准备，提高他们的适应能力。

一、科学衔接：建立小幼衔接持续研究体系

教师具有科学的教育理念、教学方法是开展小幼衔接工作的保障。为此，我校以研究带动实践，在低年部建立了小幼衔接持续研究体系，从三个方面开展研究。

（一）持续研究

早在十几年前，我校就把小学一年级上学期作为小幼衔接适应期，并明确每个一年组都有衔接任务。在上一学年研究的基础上，教师要加入自己的研究重点和教育特色，保证小幼衔接滚动式持续研究。

（二）专项研究

为了促进小幼衔接工作科学专业，我校积极参与辽宁教育学院组织开展的辽宁省教育科学规划重点课题“基于儿童发展视角的幼小科学衔接实践研究”，同时鼓励教师在学校内开展小幼衔接的项目研究，以专项研究促进教师的专业发展。

（三）定点研究

近几年，我校每年都委派教师先后走进辽宁省实验教育集团附属幼儿园、皇姑区实验幼儿园等幼儿园，为家长培训，为幼儿上课。教师通过实践，切身了解儿童在幼儿园的学习和生活状况，获取第一手资料，有针对性地开展工作，实现小幼之间无缝对接。

二、顺利推进：最大限度发挥家长的积极作用

小幼衔接要有家长的积极参与才能更好地完成。……