王建君

(吕梁学院 汾阳师范分校，山西 吕梁 032200)

慕课(MOOC)是近几年兴起的新型在线课程教学方式，主要通过视频、邮件实现网络教学。将教学课程传送到互联网上，吸引众多学生参与，掀起了“慕课风暴”。慕课浪潮席卷着整个中国，教育机构应高度重视慕课教学方式，使其应用到课堂中，实现课上与课下的资源共享[1]。慕课的到来开启了新一轮的教学改革，作为教育大国，我国的教育机构有必要跟上教育改革步伐。由于传统教学方式存在视角封闭、蓝图构建不完整、教师教学方式较为陈旧等问题，造成学生对信息技术掌握能力较差，为此提出了基于慕课背景下的信息技术教学改革设计。

一、在慕课背景下的信息技术教学改革设计

(一)慕课背景及特点

1.慕课背景

慕课(MOOCS)又可以称为大规模在线开放课程。世界各地的授课者和学习者通过教和学联系起来的大规模的线上虚拟教室。从教学理论来说，慕课是基于行为主义的“刺激—反应”理论进行教学，其教学模板可以程序化，便于使用。

近两年来，由于新冠疫情的影响，线上学习成为了安全便捷的一种学习途径。因而，“互联网+教育”的教与学的模式成为当前教育的新背景。由于慕课是在线开放课程从而也正好适应了当前我国教育中“互联网+教育”的教与学的模式背景。

2.慕课特点

从教学改革来看，慕课作为在线课程有以下特点。

开放共享。首先，当前社会网络化和智能化，再由于慕课是开放式的，使得众多的人可以随时随地参与到慕课之中，打破了时间地点的限制。……