努尔麦麦江·阿布都吾甫 范 琼,

(1.喀什大学 数学与统计学院，新疆 喀什 844000；2.华中师范大学 数学与统计学学院，湖北 武汉 430079)

当前，线上线下混合式教学模式的核心是实践研究，在“互联网+”时代，借助新兴技术探究混合式教学，为提升教学效果、改善教学环境提供了无限可能[1]。线上线下混合式教学模式的重点在于信息技术与教育相结合的背景下，深入分析以线上平台为载体，结合线下资源具体实施、总结经验、找出问题、尝试解决问题。其次，理论研究是针对教学过程中的某一部分或者某一方面展开研究，主要包括混合教学模式目标的制定、过程的实施、评价考核体系的建立、完整理论框架的建构等方面；其价值在于找出目前线上线下混合教学模式中的突出问题，并为解决这些突出问题提供逻辑严谨、结构完整、层次清晰的理论体系。目前来看，很多研究对线上线下混合式教学模式给予肯定，对其中存在问题针对性的研究较少。

一、线上线下混合式教学的突出问题

(一)线上线下教学环境层面

数字化校园建设、无线网络校园全覆盖，但线上线下混合教学环境还有不足。以教师教育类课程为例，线上教学环境方面数字化平台、资源虽不少，但真正适合混合式教学、学校实际、学情的教学资源还不够丰富，不管是在钉钉、超星尔雅还是在慕课平台上学生线上学习方式也比较单一，最重要的是师生在线上教学平台中的互动效率低。而线下教学环境方面也存在着关键的问题。……