王 敏，吴雄娟，王琼华，张才猛

(昆明冶金高等专科学校通识与素质教育学院，云南 昆明 650033)

0 引 言

课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式使各种类型的课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”的根本任务落实到所有课程上。因此作为高职院校的一门公共基础课程，高等数学同样肩负着思想政治教育的任务。可是，一直以来，人们都简单地认为思想政治教育是文史类学科所擅长的，高等数学作为理科类课程，只需专注知识技能的教授。殊不知，数学因其古老的文化、多样的应用，集中体现了人类灿烂的文明，其中蕴含着丰富的思想政治教育内涵。回溯中国历史上的伟大数学成就，可以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感，树立文化自信和认同感；数学定理的学习，可以让学生感受到定理背后数学家对待科学严谨的态度,勇于创新的执着信念，不断探索的科学品质，永不言弃的奋斗精神，从而潜移默化地培养学生健全的人格、严谨的职业操守和积极的创新意识。由此观之，高等数学与思想政治教育融合贯通，探索课程思政在高等数学授课过程中的应用，不仅能发挥数学隐形育人功能，还能给数学教学注入新的活力。

1 目前高职院校高等数学融入课程思政的困境

笛卡尔坐标系的产生，牛顿、布莱尼茨对于微积分的推进，使数学进入一个繁荣发展的时代。业界普遍认为，笛卡尔解析几何的出现推动了高等数学的发展，其与初等数学最大的差别就在于变量的研究。……