李 瀛

（沈阳工业大学，辽宁 沈阳 110870）

1 引言

成果导向教育 （outcome-based education，简称OBE），普遍认为首先由斯派狄（Spady）提出，其特点是重视学生学习效果，即学生的收获［1］。成果导向教学理念是由过去的以教师为中心的课程体系构建形式，转向以学生为中心的培养方案的设定。考虑到社会、企业对毕业生的能力、素质的需求综合考量，科学严谨地设置课程体系，认真研究毕业要求，设置每门课程的教学目标，使教学大纲为课程服务，课程为毕业要求服务，毕业要求为培养目标服务的层层递进关系。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高等教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作的重心放在贯穿教育教学全过程、实现“全员育人、全过程育人和全方位育人”之上［2］。在此以前，日语专业课程教学大多注重日本语言知识技能的训练，注重日本语言文学、文化背景、文学知识等专业知识的掌握情况，但缺乏与课程思政的有机结合，以专业课程为载体，将中国的传统思想、优良品德等思想教育有机地融入其中，养成学生跨文化思维的能力以及明辨是非的能力，培养学生的爱国情怀。

2 改革与创新的必要性

教育部外国语言文学教学指导委员会日语分指导委员会在2019年提出了“六卓越一拔尖”的教育计划后，开始研制《普通高等学校本科日语专业教育指南》，为日语专业人才能够适应新时代的要求指明了方向。 《指南》明确提出日语教育“要落实立德树人根本任务”，要“努力培养具有国家情怀、责任感、沟通能力强、人文素质高、国际视野宽的复合型日语专业人才”。……