王彩芳 陆先亮 蔡 倩 贺晓娟

（常州大学，江苏 常州 213159）

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，成为社会主义合格建设者和接班人全面培养教育体系的有效载体。大学生是社会主义的建设者和接班人，在高校开展劳动教育是新时代背景下落实立德树人的必然任务和迫切要求。然而，当前劳动教育在高校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化，学生的劳动意识与素养亟待加强。［1］

1 我国大学生劳动教育的现实表征

新中国成立以来，我国劳动教育历经初创的开拓实践、文革期间的泛政治化、素质教育的重归和教育目标深化等不同时期，高校劳动教育在不同的历史时期，呈现出各具特色的表现方式，虽然有片面认识和异化劳动教育目的的阶段性存在，但教育与生产劳动相结合是马克思经典教育思想的一以贯之。高校劳动教育的设计引导、实施开展和评价调整体系正逐渐完善。其中，高校后勤保障系统作为“足不出校”即可进行劳动体验的生力军发挥了越来越重要的作用，从而形成生活技能型劳动、产教结合型劳动、公益志愿型劳动、理论提升型劳动、劳动教育的价值回归［2］等多方面进行了探索实践。中国劳动关系学院将“劳动教育+”作为品牌进行有效整合，与大学生思想政治教育、专业学科教育、社会实践等融合统一，进一步引导学生树立正确的劳动价值观，促进劳动科学精神养成和劳动技能的掌握。……