吴淑敬

教学内容：此文选自统编版语文教材七年级下册第三单元。本单元的课文都是关于小人物的故事，这些人物虽然平凡，有弱点，但他们身上又常常闪现出优秀品质的光辉。本单元的学习注重熟读精思，注重从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，还要从开头、结尾、文中反复出现之处及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

教学目标：学习通过个性化的动作、语言和神态描写品味人物形象，了解回忆性散文的特点，即双视角叙事。在本篇课文的讲授中，笔者通过精心设计问题来引导学生深入思考，达到训练学生思维的目的。

教学过程：

1.问题设计注重情境化，激发学生思维的积极性

语文课堂中，教师针对某一篇文章的内容进行提问往往容易让学生产生做阅读理解的感觉，如：“这句话表达妙在何处？”“谁能试分析文中第四段的作用？”等，导致学生变得机械和被动。在这种情况下，教师如果能够将问题设计得更富情境化，就能极大地激发学生思考的兴趣。本堂课伊始，笔者是这样设计整体感知问题的：

师：同学们，我们来做个民意测验，如果你请保姆，你会请阿长吗？请同学们举手表决。

（教师现场清点人数，明显看出不愿意请阿长做保姆的学生居多。）

师：好，我们先请不愿意请阿长做保姆的同学说说原因。

生：因为阿长睡觉太霸道了。

生：因为阿长没有文化，很迷信。

生：因为阿长讲究很多繁琐的规矩，让人觉得麻烦。

…………

师：下面请同学们阅读文章的3-26节中所描写的有关阿长的几件事，采用圈点勾画的方法标出关键词和关键句。