李辉　黄丽

【摘要】    基于互联网，工业4.0概念的提出让工科类专业的课程开展有了新的方向，同时对其教学内容与形式也提出了新的要求。如机械制造类的专业被归纳到了“新工科”的范畴，其教育的展开也从单纯的专业教学拓展到了学生学科素养、创新意识的提升，如何在专业课程中融入思政方面的教育成了相关学者教师的研究内容。而互联网的背景下，机械制造类专业的课程思政开展拥有更多路径。本文就新工科机械制造类课程思政的建设进行必要性阐述和现存问题分析，结合互联网背景对其建设提出建议，以供参考。

【关键词】    互联网    新工科    机械制造    课程思政

前言：

新工科教育是国内科技创新和新产业发展的机遇下得以提出和发展起来的一种新理念，其目标在于为国家经济产业的转型培养更多具备环球视野、跨界整合思维和创新创造精神、实践能力的复合型工科人才，在互联网的影响下，其最大的特征是强调多学科之间的交叉互融，其中不可避免要对新理念、新的关键、教学模式进行引进，此时要注意把握课程开展方向，坚定根植中国本土文化，使相关教学的展开仍保持中国特色[1]。在互联网的背景下，专业课程思政的建设与展开有助于对学生意识形态的规范，利于立德树人理念对整个教学过程的贯彻，令全程育人、全方位育人得以落实，在互联网的背景下，其思政元素对工科专业课程的融入也更容易展开。……