李长明 胡金敬 冯凯

家校合作是新一轮基础教育改革中的重要内容，也是推动学校高质量发展、学生全面发展的重要举措。小学阶段是基础教育的重要组成部分，也是为学生今后的学习打下基础的重要阶段，充分发挥家庭教育的作用，加强家校合作，能够为农村小学低段班级管理以及教学工作带来积极的影响。基于此，本文主要探讨互联网背景下农村小学低段班级家校合作的策略。

一、更新教师班级管理观念

互联网背景下，小学低段班级班主任、教师与学生家长沟通时，不应局限于家长会或上门家访，应主动利用微信、钉钉、QQ等网络平台，积极与家长沟通。班主任、教师与家长沟通时，要放下身段，就学生在校学习及家庭生活、人际交往中的问题进行深入交谈，学会换位思考，多聆听家长的想法，同时也可以主动为学生家长提供相关的教育建议，创造更多交流合作的机会，让家长感受到教师对学生的关爱，从而配合教师开展家校合作。

二、提高家长家庭教育水平

农村家长文化水平相对较低，尤其是留守儿童的监护人大多是隔代老人，对学生基本上是“放养式”的教育。部分家长虽然积极配合教师的工作，但因为自身文化程度不高而无法指导学生学习，在家校合作上心有余而力不足。针对农村小学低段班级学生家长的这一特点，学校及教师应该为家长提供交流与学习的资源及平台，提高家长自身文化水平及对教育工作的认识，使家长能够更有效地配合学校、班主任以及其他教师的工作。……