杜文叶

众所周知，编程是一项复杂的事情，但图形化编程诞生后，小学生也能轻松编程。传统教学课型简单，学生自主学习时间少，教师可将图形化编程作品与教学结合，制作教学所需的动画或游戏，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。本文从教学实践出发，阐述图形化编程的特点及其在小学教学中的作用。

一、图形化编程的特点

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，促使学生追求知识，探索科学的奥妙。图形化编程相对于传统的纯字符界面的代码编程平台，更适合小学生学习。图形化编程的突出特点，是将一条条字符命令变成图形 ，使用者通过拖拽、搭建图形命令即可制作小故事、小游戏或小应用。当前的图形化编程软件支持越来越多的硬件设施，只要将开源硬件类设施连接所编程序，就可以实现交互功能，解决生活中的一些实际问题。

二、图形化编程在“学”中的作用

“编程思维”即“解决问题—找出方法”的思维过程。通过寻求解决问题的方法，每个小问题被单独检视、思考，搜索解决方案。理清解决思路后，设计步骤，执行程序，解决问题。

目前，图形化编程类软件越来越多，而且这些程序的设计均包含数学、语文、科学、英语等多学科知识。图形化编程所要涉及的知识量相当庞大，学生无法完全掌握如此多内容，只有亲身实践，持续积累知识并加深对其的理解，进而不断创新，在解决问题的过程中掌握所学知识，从中收获乐趣。而且图形化编程软件大多有对应的硬件支持，特别适合小学阶段的学生学习，对培养其思考模式、综合素养等方面都有很大的帮助。

三、图形化编程在“教”中的作用

近年來，在新课程改革的过程中，大多数学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育。如今的信息技术课程已成为中小学生的必修课程，并在基础教育中占有重要地位，图形化编程作为信息技术中的一部分，不仅可以作为教学内容而存在，还可以凭借其强大功能协助教学，根据各学科的特点需要，制作相关动画，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

总之，图形化编程是一门新兴的课程内容，内容丰富，功能多样，不但容易上手操作，而且能让学生在短时间内学到更多的学科知识。同时，这也要求信息技术教师要掌握多学科知识，不断思考、探索、研究和总结，持续提高自身综合素质，注意学生综合素养的培养。