陈琼/四川省成都高新区菁蓉小学副校长

笔者与学生

《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）指出：要努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。同时，提出六大育人途径：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

依据《指南》要求，结合“双减”和“五项管理”背景，新时代德育工作者不但要有专业性、育人性、敏感性、设计性、创生性，还要善于联动“家校社企”协创力量，导入优质资源，创意开发设计德育特色活动微课程，这是以人为本理念下“五育融合”育人的最佳路径和载体。只有这样的视野和思维，才能在班级管理过程中促进学生身心健康、全面发展、健康成长，从而提升班级师生的综合素养。

那么，作为德育工作者如何才能创设、实施德育活动微课程呢？

价值导航，笃定前行

育人方式是否优质？育人质量是否高效？育人行为是否笃定？关键在于对德育活动微课程价值要有深刻认识。价值认识越深刻，执行便越坚定 。

笔者在设计“彩色阅读，人文行走”活动微课程时，以阅读实践活动课程为载体，通过课程把语文学习和生活密切链接，把课堂搬到生活中，把课堂搬到地铁上，让学生在真实的生活场景中学习与运用知识，在真实生活场景中培养和锻炼综合能力，在真实生活场景中见证彼此的生命成长。让学无处不在，习无处不在，研无处不在，让学习真实发生，从而让阅读真正成为一种生活方式，滋养生命。

1.通过红领巾志愿服务活动课程，培养学生的创新能力、合作能力、沟通交际能力、领导执行能力、思维批判能力、责任担当能力、应急处置能力、团队管理能力等必备品格和关键能力。……