广东 姚美奇

高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础学科，旨在落实立德树人的根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。基于核心素养，对高中物理课堂的有效性进行研究，探索有效教学的策略，在课前准备、课堂导入、课堂教学中加以落实，提高课堂教学质量。

在长期的教学改革中，许多教师在构建物理课堂教学模式与策略上，积累了不少宝贵的经验，但同时也存在着一些问题与弊端。高中物理教师是新课改的参与者与推动者，应该积极地分析物理教学在新课改背景中存在的问题，并总结出现这些问题的原因，积累有用的教学经验，处理好常见的问题，用科学的教学策略，促进高中物理课堂教学质量的有效提升。

一、现阶段出现的低效课堂教学的情况

(一)许多教师的课堂依旧实施传统的“老师讲、学生听”的模式，也就是教师直接灌输占主导性地位，学生自主学习意识淡薄。

(二)以速战速决的过程替代科学探究。有的教师急功近利，简单地介绍规律就讲大量的习题，学生根本无法完整地认识科学规律的全过程。这样的教学模式在对学生的价值观、科学方法、科学过程的教育效果上大打折扣。

(三)忽略学生的学习规律，大量的拓展与延伸。学生在没有进行充分的观察和实验时，就进入“题海”旋涡，缺乏总结和发现规律的过程，学生不能深刻地理解物理现象本质，无法真正意义上的灵活应用。……