浙江 苏克银

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调在英语教学的过程中，教师要引导学生在分析问题和解决问题的同时注重学习策略的运用。然而在学习策略的运用上，教师大多强调元认知策略、认知策略与交际策略等的运用，而忽略对情感策略的运用。情感策略的运用离不开情感思维，特别是在分析与解读记叙文类的语篇时。本文在分析情感思维的内涵及其表现的基础上，探索如何利用情感思维分析与解读记叙文类完形填空语篇，并有效地解答完形填空试题。

一、情感思维及其表现

人们在面对多姿多彩的客观世界时，总是根据对象是否符合自己的意愿或要求等产生一定的态度反应和情绪体验，即一定程度的情感体验。人的情感以两种方式显现出来，即人的内在状态或体验与外在的面部表情和动作。人类的思维与情感的关系非常密切，情感几乎和人类所有的精神活动密切相关，尤其是思维。 情感思维是指在认知过程中加工和处理传入信息的同时运用情感来统合信息并作出综合决定的思维方式，其主要过程包括体验、表征、评价和修正。人们在加工和处理传入信息时，会运用情感思维。

情感思维包含正向情感思维与负向情感思维。正向情感思维是指使人类能够采取恰当而有效的情感来对其所处环境作出感知和反应的思维；负向情感思维指的是不能使人类采取恰当情感来对其所处环境作出感知和反应的思维，负向情感思维往往会导致认知偏差或思维错误。……