高晨程

游戏是幼儿认识世界、获得生活经验、学习新技能的重要途径。区域游戏作为幼儿园常见的游戏形式，深受幼儿的喜爱。笔者所在幼儿园以区域游戏为主要活动形式，培养幼儿的综合素养。陶行知先生曾说：“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。”教师要通过区域游戏发展幼儿的各项能力，激发幼儿的积极性与创造力，挖掘幼儿的潜力，促进幼儿的身心健康发展。

著名教育家陈鹤琴指出：“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童去做他们自己能做的事情，不让儿童去想自己能想的事情，等于阻碍了儿童身心的发展，所以让儿童使用自己的手脑确是一件要紧的事。”教师要解放幼儿的思维，让他们养成勤于思考、乐于思考的习惯，培养他们的思维能力和创造能力。

（一）讨论游戏形式，培养幼儿分析能力

虽然幼儿参与区域游戏的意愿强烈，但他们对游戏内容的整体把握不足，常常出现到处寻找同伴的情况。针对这个问题，教师要发挥主导作用，在游戏开始前引导幼兒思考游戏的目的是什么、为了达成目的需要做哪些工作、这些工作需要多少伙伴参与等。这种方式能促使幼儿根据实际需要快速找到适合的同伴。

（二）协商游戏项目，提升幼儿沟通能力

区域游戏中常出现两组及两组以上幼儿选择同一个游戏的情况，这会影响区域游戏的效果，降低幼儿的参与积极性。经过讨论，笔者所在班级决定，在游戏开始前，小组长要带领组内幼儿进行讨论，了解大家感兴趣的游戏项目，然后将讨论结果报备给教师，避免大家重复选择同一个游戏。……