金淳

课程游戏化是当前学前教育发展的重要方向，有利于促进幼儿认知的发展、能力的提升。爱玩是幼儿的天性，兴趣是最好的老师，幼儿园课程要以幼儿的已有经验与兴趣为基础。本文主要分析教师在幼儿园课程游戏化中要如何顺应幼儿的天性、激发幼儿的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园课程游戏化的环境创设包括两个方面。一是物质环境的创设。教师要结合游戏化课程的主题、幼儿的兴趣和生活经验，为幼儿提供充足的游戏器材，促使幼儿积极参与游戏化课程。二是心理环境的创设。和谐、愉悦的心理环境对幼儿的发展有着不可忽视的作用。幼儿在参与游戏化课程时，其精神应该是轻松的、愉悦的。因此，教师在组织幼儿开展游戏化课程时，要努力为幼儿创设安全、温馨、平等、和谐的环境，增进幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的友好关系，促使幼儿积极主动地投入游戏化课程。

例如，笔者计划在班级开展以“认识围巾”为主题的活动，并提前告知幼儿，让幼儿各自回去收集一些围巾。活动在笔者创设的“熊猫贝贝围巾店”开业庆典中拉开序幕，这样的情境非常吸引幼儿的兴趣，他们兴致勃勃地研究围巾，并且在活动中认识了各式各样的围巾，纷纷发表自己对围巾的看法。有的幼儿认为花围巾最漂亮，有的幼儿喜欢印有孔雀图案的围巾，有的幼儿认为围脖既美观又保暖。……