王智春

摘 要：本文以《发动机拆装与维修》课程为例，对定向培养直招士官生教学资源现状及存在问题进行研究，分析了师资力量强化途径，从教材编写、信息化资源建设两方面提出教学素材设计思路，从实训室建设和整车引进两方面提出教学设施设计思路，对汽车检测与维修（装甲车方向）的专业建设具有重要意义。

关键词：直招士官 教学资源 发动机 装甲车

Design and Research of Teaching Resources for Oriented Training and Direct Recruitment of Non-commissioned Officers

——Take the Course of “Engine Disassembly and Maintenance” as an Example

Wang Zhichun

Abstract：This article takes the course of “Engine Disassembly and Maintenance” as an example to study the current situation and existing problems of teaching resources for direct-recruiting non-commissioned officers， analyzes the ways to strengthen teachers， and proposes teaching from two aspects： textbook compilation and information resource construction. The material design ideas， from the two aspects of training room construction and vehicle introduction， are put forward， which are of great significance to the professional construction of automobile inspection and maintenance（armored vehicle direction）.

Key words：direct recruitment of non-commissioned officers， teaching resources， engines， armored vehicles

1 引言

为加强国防建设，加快军队现代化进程，同时充分利用地方高职院校的教育资源，借鉴地方高职院校人才培养经验，缩短复杂专业军用人才部队培训周期，夯实技术型士官专业基础，国家教育部推出了军队与地方联培联训的定向培养直招士官生。定向培养直招士官生一般在高考后填报地方高校的相应专业，录取后在地方高校完成前2.5学年的课程，后0.5学年课程由部队负责，学期全部结束后由地方高校颁发毕业证书。在定向培养直招士官生的学习过程中，专业课程的内容和完成标准需要依照部队实际需求由部队对接指导，地方高校实际完成。因此地方高校在定向培养直招士官生专业课程教学资源设计上不能简单沿用现有民用教学资源，需要进行针对性的设计与研究。

2 教学资源现状及存在问题

以《发动机拆装与维修》课程为例，作为定向培养直招士官生的汽车检测与维修专业（装甲车方向）专业核心课程之一，本门课程是该专业学生学习内容的重要组成部分。其主要包括柴油机的启动系统、燃油供给系统、润滑系统、冷却系统、配气机构及曲柄连杆机构等内容。

以民用车为主要学习对象的相关教学资源的教学素材和教学设施不能满足汽车检测与维修专业（装甲车方向）的教学需求，主要体现在以下几个方面：

2.1 教学素材不配套

汽车类专业的教学素材如教材、课件、案例、视频及网络课程等比较丰富，但是近年来在市场和学生就业需求等因素的引导下，大部分汽车类专业《发动机拆装与维修》的教学素材侧重于汽油机的拆装与维修，针对柴油机的教学素材较少，精细化程度不高。同时由于汽车检测与维修专业（装甲车方向）的学生未来主要从事的是装甲车辆的拆装与维修，装甲车辆主要装备柴油发动机，此类发动机又根据其安装环境和运行环境的特殊性而与普通民用柴油发动机不同，因此现有教学素材不能满足汽车检测与维修专业（装甲车方向）定向培养直招士官生的教学和人才培养要求。

2.2 教学设施不完备

汽车检测与维修专业（装甲车方向）的发展主要依托地方高职院校已有的汽车检测与维修专业进行定向培养直招士官生的培养。汽车检测与维修专业在我国大部分开办此类专业的地方高职院校已经开办得比较成熟，教学设施和场地已经有了一套成熟稳定的维护和发展模式。然而装甲车辆的实训教学不能完全依靠传统民用车辆的实训室、教学仪器和设施。在传统民用车辆相关教学设施已经较为完备的地方高职院校中建设汽车检测与维修专业（装甲车方向）的专业实训室时有两点问题需要考虑，一是如何充分利用现有教学设施，避免造成资源浪费，例如汽车检测与维修专业（装甲车方向）需要掌握的配气机构拆装、气缸的测量等项目，完全可以利用传统民用车辆发动机实训室进行實训;二是如何在军用设备管制的前提下对传统民用车辆教学设施无法覆盖的部分进行针对性的建设，发动机作为装甲车辆的“心脏”要与许多其他机构部件配合完成工作，因此就车检查也是发动机检测的重要组成部分，需要学生掌握。

2.3 师资力量欠提升

近年来，随着我国军事实力的不断提升，装甲车辆的信息化智能化程度越来越高，对技术人才的要求也越来越高。地方高职院校为了适应部队对先进技术人才的需求，需配备较为强大的师资力量。这对高职院校和高校教师提出了比较高的要求。首先，要求教师具有本领域的专业知识、专业技术，能够胜任装甲车方向的《发动机拆装与维修》教学工作;然后，随着科技的发展，装备的改良，教师应有机会每年参加相关专业知识的针对性培训，以便及时将最前沿的知识技术传递给学生，不同于常规知识技能培训，大部分针对装甲车辆的专业性培训只能在部队内部开展，因此高校教师获得稳定有效的培训机会具有一定难度;最后，还要求教师具有较高水平的知识创新和知识迁移能力，以便胜任装甲车辆方面的科研工作。根据以上几点要求，目前汽车检测与维修专业（装甲车方向）的师资力量仍需要有所提升。

3 教学资源设计思路

3.1 教学素材设计思路

为了解决部队对装甲车辆方面专业技术人才的需求，高职院校在部队指导下制定汽车检测与维修专业（装甲车方向）《发动机拆装与维修》课程标准。根据课程标准进行教材编写和信息化资源建设。

3.1.1 教材编写

国家高等职业教育十三五规划教材中，涉及《发动机拆装与维修》课程的教材有很多，但大部分教材介绍的内容是汽油机的构造与维修，对柴油机构造与维修进行系统性介绍的教材不多，多为学习农用车维修技术所编写，并不适用于本专业课堂教学。

部队对于设计武器装备的技术资料一般有保密性要求，在公开出版物中难以找到已发行的针对装甲车的《发动机拆装与维修》教材。因此，编写校本教材是解决汽车检测与维修专业（装甲车方向）《发动机拆装与维修》教材选用问题的最合适途径。

校本教材的编写应本着实用性、科学性、前沿性的原则。实用性要求教材所述内容能够与学生未来从事装甲车辆技术相关，尽量多的覆盖部队装备的装甲车辆型号，让学生能够学以致用，入伍后快速适应工作任务。科学性要求教材所述内容精准，与装备实际情况一致无误。对于有条件进行实车观摩与操作的型号，应确保教材内容与实车情况一致，对于没有条件进行实车观摩与操作的型号，应当与部队相关技术人员进行充分沟通，以免出现谬误。前沿性要求教材所述内容涵盖当下正在使用的技术并对现在正在发展尚未进行大规模应用的技术进行简要介绍，使学生能够对本领域的先进技术有所了解，拓宽学生思维，引发学生创新意识。

3.1.2 信息化资源建设

本课程的信息化资源由网络课程资源、核心课程资源和课程拓展资源构成。网络课程资源主要有智慧职教、国家精品课程在线学习平台、蓝墨云班课等。核心课程资源主要包括电子课件、动画视频、微课、案例集等。课程拓展资源包括习题集、学生优秀作业集和技能等级考试题库等。

建设汽车检测与维修专业（装甲车方向）《发动机拆装与维修》课程信息化资源库的优点在于拓宽了知识传播途径，加快了知识传播速度，便于知识梳理归纳整合，便于学生自主学习，便于学生反思反馈。

3.2 教学设施设计思路

汽车检测与维修专业（装甲车方向）《发动机拆装与维修》课程是一门理实一体课，实训教学在本门课程中占有重要地位。为满足实训课程教学设施需求，使学生能对装甲车发动机关键部分进行认识、拆装与维修，应当针对性地进行装甲车辆实训室建设。为使学生能够对装甲车发动机在车内与其他机构、部件的配合情况进行觀察和理解，动态地观摩发动机工作情况，应当引进装甲车整车用于教学。

3.2.1 实训室建设

《发动机拆装与维修》课程涉及到的实训室一般包括发动机拆装实训室、发动机电控系统实训室等。大部分地方高职院校汽车类专业都包含上述实训室，其所搭载的实训设备大部分由汽油机和汽油机部件构成。这类传统发动机实训室可以帮助汽车检测与维修专业（装甲车方向）学生认识汽油机总体和部件，并为一部分项目提供实训操作条件，但不能完全满足本专业学生实训操作要求。因此在充分利用已有的传统发动机实训室的基础上，还需要建设装甲车发动机实训室，以便学生对装甲车搭载的各类发动机进行系统的针对性学习。

装甲车发动机实训室承担了学生本门课程专业化学习的主要任务，由发动机总成实训台和发动机主要组成系统实训台构成。对标本门课程的课程标准，综合技能等级证书获取要求，建设既能够满足多组同时作业、又能为学生提供自由操作空间的专业实训室。

3.2.2 整车引进

装甲车发动机实训室的建设能让学生对装甲车发动机总体和各主要组成系统有较为清晰的认知，但无法满足学生对发动机动态工作情况的了解需求。发动机作为装甲车的重要组成部分，其在车体的安装位置、拆装方法和与其他零部件的协同工作情况需要在整车上体现。在不违反保密性要求的情况下引进学生未来工作中会面对的车型，能够大大提升学生的学习效率和工作能力。

3.3 师资力量强化思路

邀请有本专业士官教育教学经验的专家协同进行专业建设，聘请部队退役的装甲车维修专业人才扩充教师队伍，在专业人才的带领下提升教师队伍专业化水平。与部队共同制定专任教师培训计划，按照每年不少于一次的频率为教师提供进修、学习和实操机会，扩充理论知识，提升动手能力。

4 结语

专业建设的基础是课程建设，课程建设的基础是教学资源设计，汽车检测与维修专业（装甲车方向）每年向部队输送大量装甲车方向的定向培养直招士官生，而《发动机拆装与维修》是本专业的核心课程，从教学素材、教学设施和师资力量三个方面做好本门课程的教学资源设计，对于我国国防事业的发展具有重要意义。

基金项目：湖南省教育厅科学研究项目（项目编号：19C0634，项目名称：基于“2.5+0.5”军地联合培养的汽修专业（装甲车方向）核心课程教学资源建设研究）。

参考文献：

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