邓 蓓，王坤杰，古 君，王 澎，曾 静，柴 桦

1.四川大学华西医院 临床医学院教务部(成都 610041)；2.四川大学华西医院 外科学系(成都 610041)

基于问题的教学法(problem-based learning, PBL)是一种以学生为中心，充分调动学生积极性并激发学生主动思考与创新能力的教学模式[1]。PBL概念自提出后，于医学教育领域得到了广泛应用。PBL与老师教授为主的教学方法(lecture-based learning, LBL)存在区别，具有调动学生主观能动性的优势，但同时缺乏LBL的系统性和完整性的特点。外科教学在医学教育中具有一定的特殊性，除教学所需的系统理论分析能力外，更需要理论结合实践的能力。系统评价的再评价是基于同一问题全面收集已发表的相关系统评价文献，采用特定的方法进行再评价的一种综合研究方案，相比系统评价更全面深入。目前国内有关PBL在外科教学的文献较多，也有相关系统评价文献，但未见全面评价PBL在外科教学中作用的文献。本研究拟对PBL在外科教学中的作用的系统评价文献进行再评价，探讨PBL在外科教学方法改革中的作用。

1 资料与方法

1.1 检索策略

检索The Cochrane Library、PubMed、Web of Science、Embase、CNKI、万方、维普等数据库，查找PBL教学方法在外科教学领域发表的系统评价文献，检索时限均从建库至2021年3月。同时，通过手工检索的方式查询纳入分析文献的参考文献，防止遗漏重要信息。检索策略采用主题词和自由词相结合的方式。中文检索词包括：传统教学、以问题为中心的教学、基于问题的教学、外科、系统评价、荟萃分析、meta分析；英文检索词包括：lecture-based learning、LBL、problem-based learning、PBL、surgery department、meta-analysis、meta analysis、meta analysis、systematic review、systematic reviews等。研究设计基于随机对照试验的系统评价或meta分析。……