张 芳 刘 飞 张慧东 刘彦韬 王 颖

（辽东学院化工与机械学院，辽宁 丹东118003）

1 化工过程控制课程思政现状

目前，基于应用型人才培养模式OBE 导论，如何把专业理论知识和技能更好地传授给学生，培养学生具备分析问题和解决问题的工程能力，教师主要专注于课堂理论教学及课后实践训练，教师们不仅在课堂上精益求精、细致透彻地讲解理论知识，还在课后强化各种技能训练。当然，这种教学过程是必要的，只有这样，学生才能够具有坚实的知识基础，具备一定的职业素养。但是在另外一个方面，教师的“育人”功能往往就被忽略了。由于化学工程与工艺的特点与工科专业背景，教师队伍思想政治教育的理论水平较低，教师在进行专业知识及技能传授时，很难找到一个切入点融入思政教育教学活动，专业课教师的课程思政教育能力与素质亟待提高。围绕课程思政问题进行规划，从具体专业课程——化工过程控制课程思政建设抓起。

2 挖掘化工过程控制课程思政资源

2.1 基本环节：设计

课程思政是需要设计的。课程思政就是让教师有针对性地将正确的政治教育思想融入课程教学目标中，也就是课程德育，因此，在课堂教学中进行课程思政教育不是想当然的，而是需要设计的。这就需要教师要深入挖掘，组织充分的育德素材，在备课中，设计育德案例，将设计育德案例有效、自然地衔接在教学环节中，避免夸夸其谈讲大道理，使学生在设计好的课程教学环节中感受到老师的谆谆教诲、通过潜移默化的影响，树立学生正确的价值观，达到课程德育教育的目的。……