福建省莆田市涵江区实验小学 林秀英

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路，小学数学的学习不能依靠单纯的记忆与背诵，作为一线教学教师要让学生的数学学习有深度。深度学习侧重强调学生自己消化理解所学的知识，促进学生主动建构知识。为此，笔者借助几何直观的教学思想，让学生在深度学习的过程中提高学习能力。

一、借助几何直观，理解数的意义

相对整数的意义，要准确理解分数和小数的意义对于小学生来说难度较大，所以在教学“小数的意义”时，可以借助折一折、涂一涂，帮助学生内化理解小数的意义。如理解0.4的意义，可以让每个学生课前准备好正方形纸，让学生用自己的方法把正方形纸平均分成10份，用阴影涂其中的4份，这4份就是整张纸的0.4。在此基础上同桌合作，一个人说小数，一个人涂色，通过直观操作准确理解小数的意义并丰富对小数的认识。又如教学“负数的意义和读写法”一课时，如果教师只是简单地让学生读与背负数的含义，学生很难真正理解负数的意义。为了让班级学生更加深刻地理解负数的概念，笔者让学生画图表示电梯中的-2楼和+5楼、-3℃和+2℃、收入-100元和+500元，借助几何直观地把学生的已有知识经验用简单的示意图表示出来。……