张珍连 马雪云 姚巧玲

（新疆医科大学基础医学院生理学教研室，新疆 乌鲁木齐830001）

人才培养是本科教育的第一要务。如何提升本科教学质量成为各级部门重视和关注的热点。新时代全国高等学校本科教育工作会议提出教学方法要首先在本科创新，不断推动高等教育模式创新。全国教育大会提出发展“互联网+教育”。《中国教育现代化2035》提出了更加注重共建共享的基本理念[1]。《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）指出要着力打造线上线下混合“金课”[2]。因此推进现代信息技术与高等教育教学深度融合，发展“互联网+教育”，成为实现高等教育质量“变轨超车”的重要战略手段。

慕课（MOOC，Massive Open Online Courses）即大型开放式网络课程，目前已成为重要的终身学习资源。异步SPOC（Small Private Online Course）是拷贝一门已经结课的MOOC内容，并可根据实际情况个性化安排教学进度、设定SPOC内评分规则并可获得学生视频、讨论等学习数据[3]。但是当前慕课建设仍然存在一定的局限性，如学生学习自律性差、缺乏师生情感交互、慕课资源分散无序知识碎片化、缺乏更加科学可信的评价考核体系及教育不公平等问题[4]。尽管“以教为主”的传统教学模式不可或缺，但其不利于学生的主动性与潜能的发挥[5-7]。而异步SPOC联合线下课堂教学的混合式教学模式可以实现以学为主，大大提高教学质量，目前已成为高等教育模式创新与变革的方向之一[8，9]。

生理学是医学基础教育中的主干课程之一，是连接基础医学与临床医学的桥梁课。……