胡凤霞

（扬州大学商学院，江苏 扬州225127）

0 引言

2015年，教育部在《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中明确指出，在当前的教育改革中，不仅要对传统教育方式进行适当的优化与转变，还要大力开发和建设在线课程。在此背景下，线上线下组合的混合教学模式得到了快速发展。线上线下混合教学模式强调教学资源的碎片化整理，提高学生碎片化时间的学习效率。同时，利用翻转课堂、情境体验等教学方法提升学生分析问题、解决问题的能力，从而达到提高学生创新能力的教学目标。从目前混合教学模式的实施来看，大部分课程都强调了混合教学模式的标准设计，即线上资源的学生独立学习+教师指引的线下授课，并不关注线上线下资源的配置比例。事实上，不同的课程对线上线下资源的需求并不相同，甚至同一门课程，不同章节不同的教学内容，线上线下资源的需求都存在着差异。因此，重视差异化的线上线下混合教学的资源组合，设计不同的教学模式，是提高混合教育质量的重要途径。

1 差异化混合教学模式的构建

差异化混合教学，顾名思义，就是针对课程的不同章节，灵活采用不同的线上线下组合模式进行授课，主要包括三个方面的内容。

1.1 课程教学资源的建立

线上线下混合教学最大的特点就是能够将教材内容、课题、视频、案例、习题等教学资源进行碎片化整理，有利于学生学习效率的提升，因此，高质量的教学资源的建立是线上线下差异化混合教学效果提升的基石。……