秦育罗 郭 冰 张 丽 孙小荣

（宿迁学院建筑工程学院，江苏 宿迁223800）

为了适应新形势的需要，测绘科学的工程技术体系、科学目标及研究领域都在发生深刻变化，以3S技术为代表的测绘新技术层出不穷，服务对象和范围也已扩大到国民经济和国防建设等诸多领域[1]。然而，在“研究型”大学背景下，现有的测绘工程教育与行业脱节现象普遍存在，专业教学缺乏行业指导，培养模式单一；多数专业教师缺乏工程经验，毕业生的实践能力、设计能力和创新能力无法满足行业发展的要求[2]。

无人机技术是一项重要的现代测绘技术，具有操作成本低、应用范围广、生产周期短、精度高等优点，已广泛应用于国土、环境、交通、水利电力等部门，市场巨大[3]。无人机测绘需要综合大地测量、卫星导航定位、摄影测量、地理信息系统、地图制图等多门学科和多种技术，既能回顾以往所学知识，更贴近生产实际，有利于符合行业发展需求的专业应用型人才的培养。因此，通过设置专业综合实训课程，以无人机测图为主线，凝练贯穿工程始终的流程化模块，厘清各门课程在流程化项目中的逻辑关系，完成实践教学流程设计，构建测绘工程专业流程化实践教学体系。

1 流程化实践教学体系构建

1.1 流程化实践教学项目筛选

流程化实践教学项目要能够打破课程壁垒，帮助学生理解和掌握理论知识和操作技能，形成专业知识链，从而达到更好的教学效果。项目的选择应遵循基本原则：①贴近生产实际，应选择当下应用较为广泛且先进的测绘技术用于实践教学，锻炼学生具备一线作业的能力；……