【摘要】处于新时代环境中，随着高校教育教学改革不断推进，在实施音乐学专业作曲技术理论课的教学过程中就要不断创新，以满足所提出的高要求。可见，在音乐专业教学的过程中，采用教学改革的方式培养人才，以提高学生的音乐欣赏能力，同时创作能力也得到培养。本论文着重于研究音教专业作曲技术理论课程改革。

【关键词】音教专业;作曲技术;理论课程;改革措施

引言：

在新课程改革环境中，高校进行音乐教学中要注重培养学生的音乐本体认知能力，这就需要全面改革教学方法。在音乐学专业中，作曲技术理论课是专业基础课，更需要注重改革使得学生知识应用能力提高，实践能力得到培养，促使学生深入研究作曲理论，以保证学习质量[1] 。

一  高校音乐学专业作曲技术教学现状

（一）课程体系建设中作曲技术理论课程教学存在不足

相关作曲技术理论课程教学体系虽然已经建立起来，但是存在不完善性，包括和声、复调、配器教学没有整合[2] 。此外，在编排音乐课程的时候，对于课本知识非常重视，主要是对学生进行单一的音乐类别教学，不能结合学生的实际学习情况展开教学，更不会将其他基础音乐课程教学内容融入到课堂教学中，对学生的音乐学习非常不利，导致学生没有机会学习更多的知识。

（二）课程教学方式改

教师往往在课堂上给学生讲解枯燥的作曲技术理论知识，不能将多种教学方法结合起来，面对抽象的知识，学生学习的主观能动性很难被激发起来，更不利于其创造能力的培养。尤其是在各种乐谱和案例的运用上能力严重不足，使得学生对音乐知技术知识的应用能力和创新能力都无法得到培养，使得这门课程无法获得良好的教学效果[3] 。

（三）教学中要做到理论与实践结合

高校音乐学专业对作曲技术理论课程教学内容的整合存在不足。在许多学校，作曲技术理论课的理论知识学时数比较多，技术选修课比较少，对学生实践操作能力的培养力度不够。这使得许多学生难以更多地了解与作曲技术理论课有关的技术操作知识，不利于丰富学生的学习知识，学生的创新能力不能得到培養。对于这些问题要有效解决，就需要整合技术理论课教学内容与实践课程内容，使学生在学习中提高创新意识，实践能力有所增强，以更好地培养高校音乐学专业学生，使其成为作曲技术理论专业人才。

二  高校音乐学专业作曲技术理论课程教学改革的有效措施

（一）将课程教学体系构建起来并不断完善

课程教学体系的构建过程中，学校教师可以根据学生的需要设置选修课，使音乐学专业的作曲技术理论课程可以融合到声乐、器乐表演以及钢琴表演等学科当中，让学生有更多的机会对作曲创作技术理论知识合理运用，对学生综合能力和素养的培养非常有利。此外，还可以采取定点、定时开设咨询课程的教学方法，让学生在课后咨询知识，请同学或教师帮助解决问题。专业教师发挥指导作用，促使师生之间有效沟通并积极交流，对学生学习效率的提高起到一定的促进作用。

（二）对传统课程教学方式予以改进

教师要摒弃传统的教学模式，采用多样化的教学方法，促使学生在学习的过程中发挥主导作用，不同学生的学习兴趣被激发起来。教师要将培养学生的伴奏编曲能力走位原则，创新传统课程的教学方法，还要根据教学内容合理选用教学方法[4] 。例如，在讲解民歌等相关知识的时候，教师可以先通过多媒体让学生欣赏这些歌曲，然后结合不同歌曲的风格特点和创作手法展开比较式讲解，使得学生的学习视野不断扩宽，学生对于知识的理解加强，从而更加全面地掌握。教师还可以采用案例教学法，结合使用音乐文献分析法展开教学，让学生欣赏和学习各种音乐风格，从而提高学生的音乐欣赏能力和创作能力，使得学生的综合能力以及音乐素养都能够得到培养。

（三）对课程教学内容合理整合

作曲技术理论课教学中，仅仅在方法上实现创新是不够的，还需要改变以往的分科教学的局面，促进各学科与作文技术理论课程的有效渗透，将良好的知识体系构建起来，从而丰富作文技术理论课程的教学内容[5] 。比如，在保持作曲技术理论课程内容的基础上，可以适当渗透有关知识内容，将学生探索知识的欲望激发起来，充分发挥其潜能。比如，和声分析的过程中，教师可以为学生适当整合典型的单曲两段、单曲三段等音乐形式分析内容，帮助学生快速理解和声的结构以及所发挥的功能，实现学生良好创作能力的培养。同时，在选择音乐形式教学的相关音乐时，教师可以从不同学生的学习需求出发展开，选择变调和弦的乐谱实例，使得学生和声学习的知识面扩宽，学生的学习有效性增强。

结束语：

通过上面的研究可以明确，如果作曲技术理论教学的过程中依然持有传统的观念和方法，非常不利于培养学生的能力。所以，需要将新的课程教学体系建立起来并不断完善，与学生的学习需求相结合，对程教学方法予以创新，通过各种教学评价方法全面培养学生，使得学生的专业知识和能力都有所提高，教师获得良好的教学效果。

参考文献：

[1] 孙炯. 深化音乐创造类课程改革，培养创新型教师教育人才——对教师教育作曲技术理论课程教学的思考[J].北方音乐， 2021，000（6）：60-61.

[2] 孙倩. 数字时代新技术对作曲技术理论课程教学的影响——评《数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的分解与融合研究》[J]. 新闻爱好者， 2021，000（3）：54-55.

[3] 喻波， 倪何. 对普通高校《多声部音乐分析与写作》课程的教学实践与思考——以南昌工程学院为例[J]. 教育教学论坛， 2019，000（17）：36-37.

[4] 丁竹. 音乐作曲理论课程的教学模式改革——评《高校音乐教学与多媒体技术应用》[J]. 中国高校科技， 2021，000（4）：114-115.

[5] 王斌. 作曲理论课程有效整合的探索——评《作曲技术理论与教学研究》[J]. 中国教育学刊， 2019，000（1）：57-58.

基金项目;“广西艺术学院2021年研究生师生科研创作项目 ”《经典音乐作品的多声部视唱创编研》 项目号2021XJKY03”

作者简介：王蕾，1968. 07，女，山西省文水县，：本科学历，汉族，副教授，广西艺术学院音乐教育学院，研究方向：音乐作曲理论。5B65C9AF-E5D3-47E8-BA69-4F5E7B211259