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浅谈幼儿教师措辞方式对幼儿心理发展的影响

2021-12-23阮艳红

现代科教论丛 2021年24期
关键词:幼儿心理影响教师

摘要:常言道:“良言一语三冬暖,恶语伤人六月寒。”这句很朴实的俗话却很经典的再现了语言的魅力。一句恰当的言词会温暖抚慰人心,一句不当的言词也会伤人情感,令人心碎。幼儿教师的一颦一笑,一言一行都可能传递出或积极或消极的信息,幼儿教师的措辞方式对有幼儿心里有着不可忽视的影响,一个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂的语言艺术。教师的谈吐及语言表达对幼儿的教育及传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育、教学的效果。

关键词:教师  措辞方式  幼儿心理  影响

幼儿期是个性心理品质形成的关键期,在人的人性心理品质的形成过程中,既有先天的因素,也有后天的因素。后天的教育、环境对人的一生的影响都是非常重大的,然而在幼儿的这一关键期的大部分时间都是在幼儿园中度过。因此,幼儿教师担当者一项很重要的任务。而在幼儿园中,幼儿与教师相处时做得最多的便是交流,而其中以语言交流最多。语言是一把双刃剑,教师的措辞对幼儿的心理有很大的影响。

一、言语沟通的含义

言语沟通是指幼儿教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要幼儿教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话的兴趣和积极性 等环节上,具有灵活机智的策略,丰富的经验技巧。

幼兒教师要想更好地做好上述沟通工作,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学等知识,以及观察力、沟通力等。在交流的时候,幼儿教师要注意与幼儿目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反应。

二、沟通过程中教师的措辞方式应注意的问题及其带来的影响

和孩子沟通,是需要技巧的。孩子们经常话中有话,读懂孩子的潜台词,是和孩子进行有效沟通的前提和保证。孩子的心是敏感的,与孩子进行交流时的措辞方式需要谨慎思考。

在与幼儿的沟通中,幼儿教师的措辞方式应注意问题及其带来的影响。

(一)尊重

在幼儿教师和幼儿沟通的过程中,幼儿教师持有尊重的态度往往就会加速沟通的进程。

1.尊重的措辞方式带来的效果

幼儿教师以积极的态度尊重幼儿,认真地倾听他们的诉说,对诉说的内容以积极的措辞做出回应,会使幼儿感到被关注、重视的尊重感,由此产生心理的极大满足,带给幼儿积极愉快的情绪体验。

2.不尊重的措辞方式对幼儿的影响

幼儿教师不尊重幼儿,对幼儿的倾诉会以不当的措辞,如“你真棒;这么简单你也不懂;走开,能不能让我安静一会儿”等。不仅伤害了幼儿的自尊心,还会让幼儿觉得“老师不喜欢我了,爸爸妈妈不喜欢我了,小朋友不喜欢我了,大家都不喜欢我”。特别是性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱,沉浸在被抛弃的感觉中。

(二)平等

建立人格平等关系,是幼儿教师与幼儿之间沟通的基础。

1.平等措辞方式的好处

教师平等的措辞方式,像与朋友交谈一样的对待幼儿,这样会拉近与幼儿的距离,给幼儿一种亲切感,让幼儿敢于敞开自己的心扉,而不是封闭自己的内心,使幼儿的性格更加的开朗。

2.不平等措辞方式的弊端

教师不平等的措辞方式,总是一副高高在上的口气,言语间都是一副上位者,高幼儿一筹,总是采取命令的方式与幼儿对话,比如“我让你怎样你就怎样,你必须这样做,你不可以这样做”等。这样会让幼儿心理产生隔阂、恐惧。长此以往,不仅会阻碍幼儿的表现,打击幼儿的自信心,还会使幼儿养成听命令做事的习惯,做一个盲目的遵从者。

(三)积极

积极的沟通方式,是提高沟通质量的有效途径。

1.积极的措辞方式带来的效果

教师以积极的措辞方式,比如“你真棒,你的想法很好,你做得真好”等,会让幼儿感受到被爱和认可,从而激发幼儿的积极情绪,增强幼儿的自信心。

2.消极的措辞方式对幼儿的影响

粗俗的语言会给幼儿带来负面影响,严重了会伤及幼儿的自尊心。尤其是生活中的口头语,教师可能是随口说出,但是却影响了幼儿。每个班都不会缺少调皮的幼儿,教师在面对这些幼儿时都会感到非常头痛,气急了往往会说出一些不应该说的话,使用一些消极的措辞方式,例如,“讨厌鬼”、“惹人烦”等粗俗不雅的话语。幼儿喜欢模仿,其他幼儿模仿后会拿来笑话被批评的幼儿。教师可能不以为然,只是顺嘴一说。但是时间久了,幼儿会把教师的话深深地印在心里,使心灵受到隐性创伤。

在沟通的过程中,教师用消极的措辞方式与幼儿交流,又比如“你这样做不对,你应该这样做;你没有勇气,胆小”等,则会让幼儿产生消极情绪,认为自己什么都不会,什么都不行,从而不自信。长期这样,会使乐观开朗的孩子产生自卑心理,使内向的孩子更加内向。

三、教师的措辞方式应具备的特点

当幼儿出现问题时,有时往往是教师说了一大堆道理,幼儿们还是一意孤行,达不到预期的效果。这是因为教师总是从自己的角度考虑问题,而忽略幼儿们的想法,或是教师的要求和说话的语气让幼儿不容易接受所致。例如,幼儿做错了事情,教师的目的是想让幼儿改正错误,最先想到的是惩罚,可是惩罚并不是很管用,为此,教师可以找一些代替惩罚的方法。例如,幼儿玩完玩具总是不把玩具收好,这个时候教师可以请幼儿帮忙,幼儿是乐意做的。再如,幼儿爬高,多次制止无效后,如果幼儿还是继续,教师就要让幼儿体验错误行为的自然后果,以后再出来玩的时候,他就要被拒绝参与。当然要做好沟通,让幼儿知道为什么。

在现实工作中也不难发现,每当教师发现幼儿有问题并与其沟通时,幼儿们往往会不配合,不愿意把心里话说出来。这个时候就需要教师运用语言技巧,引导幼儿说。所谓的语言技巧就是教师措辞方式的特点。

那么教师的措辞方式应具备哪些特点呢?

(一)艺术性

所谓措辞的艺术性,就是指选择恰当的方法,有技巧的反映事情,深刻的表现自己的思想感情,达到教育的目的。

循循善诱,充分的说理,是教育孩子的重要手段。教师有技巧的措辞方式会让幼儿很容易的接受,并努力的往教师所期盼的方向发展。

(二)幽默感

幽默是一种智慧,是一种积极乐观的生活态度,幽默是人际交往中的润滑剂。

幽默的措辞是拉近人与人之间的桥梁。教师幽默的措辞可以给幼儿带来快乐,拉近与幼儿的距离。而幽默化的批评,让幼儿在笑声中反省自己,认识到自己的错误,然后再愉快的心情中改正错误。这样的幽默避免幼儿产生“厌师”“厌学”的心理,有利于融洽师幼关系,促进幼儿身心健康发展。

(三)合理性

所谓合理,便是符合情理。教师的措辞应具有合理性,不能信口胡说,误导幼儿,更不能苛求孩子。大人的信口胡说,有时并不能使幼儿服气,而大人的要求过分苛刻,孩子也是办不到的。

(四)客观公正

对幼儿来说,教师在其的心目中有着崇高的地位,是信仰般的存在。而这一切的基础便是教师客观公正的措辞方式。教师的措辞不仅需要合理性,更需要客观性。教师客观公正地对待每一位幼儿,不带偏见的进行教育。才能让幼儿感受到其在教师心中是有地位的,从而更加的自信。

四、总结

总而言之,教师的措辞方式对幼儿的心理有很大的影响。教师恰当的措辞取得了孩子们的真爱,他们敢于正确面对自己的对与错,形成健康的心理品质。在幼儿的一日生活中,教师与幼儿交流时,要谨慎的选择措辞方式,营造轻松愉快的气氛,让幼儿在快乐中成长。

童年时代儿童最为重要的心理营养是爱。爱的内涵十分丰富,如尊重、赞扬、支持等。而教师的措辞方式便是“爱”与“不爱”的表現。长期得不到别人关爱的人,不但不能健康成长,而且还会造成心理异常、人格不健全等不良现象。所以,作为一名幼儿教师,一定要具有一颗真爱孩子的心,用自己恰当的措辞方式去温暖每个孩子,为孩子的健康成长贡献光和热。

参考文献

[1]吴颖新.  幼儿教师的专业素养[M]  北京:中国轻工业出版社,2012.

[2]莫源秋.  做幼儿喜爱的魅力教师[M]  北京:中国轻工业出版社,2010.

[3]陈海青.  教师的幽默感对幼儿个性的影响[M]  山东教育,2005(30).

[4]李小邕,莫源秋.  新学期幼儿教师的角色与扮演[M]  南宁:广西人民出版社,2014.

[5]小精灵儿童网站

[6]中国幼儿教师网

作者简介:阮艳红(出生年份:1992年10月5日),性别:女,民族:汉族,籍贯:广西宾阳县,职务/职称:二级教师(初级职称),学历:本科,单位:宾阳县邹圩镇中心幼儿园,研究方向:幼儿园学前教育,单位所在的省市:广西壮族自治区南宁市,邮编:530407

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