徐建知

【摘要】随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够在老师的带领下提升学习的兴趣和质量。在小学数学教学中，老师要将趣味化的教学方式引入到课堂中，吸引学生的注意力，让学生可以提升学习的积极性，愿意主动地参与到教学中，从而提升学生的学习效率。在新课改的背景下，老师要根据学生的学习能力不断的调整教学的进度，让学生能够深入的探索知识，加深对知识的理解与记忆。

【关键词】创新教学方法;新课改;小学数学

随着素质教育的不断推进，小学数学教学更加注重信息技术与知识的结合，并且将翻转课堂用于实践教学中。学生可以借助信息技术提前预习数学知识，老师可以借助视频图片等方式为学生丰富学习内容，从而提升教学的效率与质量，这样的教学方式可以增强老师与学生之间的互动，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提升了学生的学习效率。老师要为学生构建全新的教学环境，激发学生的学习兴趣，让学生能够在老师的引导不断的进步。

一、课前预习，理解学习内容

预习工作是学习的重要部分，学生可以通过预习提升自身的自主性，让学生能够提前指导所学的内容，并且将不懂的知识点标注出来，从而能够带着问题听讲，不仅提升了学生的学习质量，更可以提升教学的效率。在翻转课堂中，小学数学老师往往会采用视频的方式讲解相应的知识点，学生可以通过观看视频掌握知识和信息，这样的教学方式可以吸引学生的注意力，让学生提升学习的兴趣。老师会选择电子书包作为传递视频的载体，在学生学习新知识前将相应的知识点分享到电子书包中，给予学生充分的时间进行预习，当学生观看完视频后，老师要向学生提问，从而夯实和巩固学生的知识，加深对知识的记忆。教学视频翻转课堂的特色和优势，更是学生与老师沟通的方式，通过老师提供视频，学生观看视频可以让学生掌握详细的知识点，提升了学生的学习效率，也同时提升了老师的工作效率。与传统的教学方式相比，翻转课堂可以节约教学的时间，将更多的时间给予学生，让学生可以提升自主性，从而能够提升学生对数学课堂的喜爱，让学生能够更好地吸收知识。

例如，老师可以通过视频的方式向学生展示《三角形的面积》的知识点，老师可以向学生展示不同种类的三角形，并且告诉学生不同三角形计算面积的简单方法。由于学生可能无法及时地掌握知识点，所以老师可以通过视频的方式将三角形面积公式形象的知识出来，让学生能够了解在不同的情况下应该运用什么样的公式，通过这样的方式可以加深学生对知识的理解与记忆。

二、课中积极研讨与分析

小学在预习的过程中会产生许多的问题，这些问题部分可以通过自己的努力解决，但是部分却无法独立解决，所以老师在教学中要对学生不理解的问题积极的讨论，让学生能够认清问题的本质与考察的核心，从而提升学生的学习效率。在课上讨论的过程中，老师可以强调留给学生的预习作业，让学生回答相应的问题，当学生回答完之后，再进一步地提问，让学生能够逐步的理解知识点，从而提升学生的学习质量。通过这样的教学方式可以让老师掌握学生的预习情况，并且能够引导学生将知识相互串联到一起，增强了老师与学生的互动性，让学生能够扩展思维，构建知识体系。由于学生的年龄小，思想具有局限性，所以会有自己无法解决的问题，在翻转课堂中，老师就可以加以引导，让学生在自己的带领下不断的思考，通过沟通和讨论解决问题，从而提升学生的学习质量，让学生可以透彻地理解数学知识。

三、课后不断巩固提升

老师除了重視翻转教学中学生的预习和课中的讨论，更要重视课后的过程。小学生在前两个环节已经掌握了知识点，但是由于学生之间有着差异性，部分学生还在学习理解的阶段，部分学生已经可以熟练地运用所学的知识了。对此，老师要运用微课数据搜集与分析的功能，在课后观察学生的学习情况，从而做出针对性的计划。对于学习能力强的学生，老师可以设计扩展练习，让学生能够丰富知识，提升对知识的掌握度。对于能力差的学生，老师可以以基础为重，让学生进行基础练习，并且可以适当地进行扩展，让学生可以更好地利用所学的知识。在翻转课堂教学中，老师要充分地利用课前、课中与课后三个重要的环节，将知识与技术相结合，通过视频的方式引导学生，加深学生的学习质量，让学生能够发现问题，思考问题和记忆知识，从而让学生不断地提升自己。老师要将这样的教学方式运用得当，从而促进数学课堂的高效进行。

例如，在学习《多边形的面积》的时候，老师就可以根据学生的学习情况，作出相应的调整，让学习能力强的学生在完成课后作业后，进行扩展练习，让学生了解更多简便计算的方法，从而提升学生的学习能力。对于部分学习能力弱的学生，老师可以让学生掌握基础的计算公式，并且让学生能够熟练地运用公式，从而提升学生的学习质量，让学生可以夯实自身的基础，从而为下一步的学习奠定良好的基础。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要重视翻转课堂的教学模式，让学生能够在新颖的教学中提升学习的质量。数学老师要在教学中不断地引导学生，培养和激发学生的主动性，让学生对数学知识产生兴趣，在课前课中和课后的教学中实施翻转课堂，从而提升学生的学习效率。

参考文献：

[1] 张芹."翻转课堂"模式在小学数学教学中的实践[J].内蒙古教育：D，2015，（007）：74.

[2] 李小平.翻转课堂模式下小学数学教学的方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（24）：231-231.

[3] 王兴瑜.翻转课堂模式下小学数学教学思考[J].文理导航，2019，（27）：8-8.