摘要：为了调动学生的学习主动性，让学生更深刻的理解文章的感情。首先课前带入情景;接着课中体会情景;最后课后联系场景。以此来加深学生们对文章的认识理解。

关键词：情景教学;带入情景;体会情景;联系场景

情景教学是小学教育中必不可少的一个环节。在情景教学中，可以在课前充分的利用一些课文中所描写的形象或场景来对学生进行课文的引入，创建较为活跃的课堂环境，调动学生的兴趣和学习的激情，通过学生自己的切实感觉是来领会课文中的深刻感情和意蕴;在课堂中创建相近或适宜的情景让学生来体会主人翁的真实情感，变被动为主动，最后让不同学生就此场景来扮演文中的角色，说出自己的感受和体会;在课堂结尾处，可让学生通过刚刚的场景所带给大家的实际感受，联系生活中所发生的事情来举例，以此加深学生们对文章的认识。

（1）课前带入情景：

图片和視频比文字更能让学生真实的感受到作者笔下所描写的场景是什么样的，根据设定的场景再去看作者笔下的文字，在文字和图像的双重作用下，学生更能体会笔下的世界和表达的情感;或通过大家都经历过的事情提出问题，充分调动学生的思考积极性，带着情感或问题去找寻作者笔下世界想要表达的感情。

在教学五年级上册《松鼠》时，教师可以针对小松鼠向学生提出一些有关松鼠的问题，在调动学生的积极性后，给学生们展示一些符合课文内容的松鼠和窝的图片以及松鼠习性的视频，加深学生对松鼠的印象后，对学生提出问题：谁能描述一下你们刚刚看见的松鼠呢？……