刘达

摘要：随着新课进程的进一步深化和推进，各个阶段教师都应投身到课程教学优化和高校课堂构建的工作中。而高三物理教师也不例外，除去教授学生基础知识和实践技能之余，还应探寻“核心素养”在高三物理教学中的引进契机和培育路径，旨在全面培育学生的实践经验、协作能力、创新能力以及实验意识。本文以笔者教学经历为切入点，在简要阐述物理核心素养基本内涵的基础上，提出具体的教学路径，为高三物理教学者提供借鉴和思路。

关键词：学科核心素养;高三物理;教学思考

一、物理核心素养的基本内涵阐述

现阶段，多数高中物理教师已经充分意识到培育学生学科素养的功能价值，而教师在正式实施素养培育工作之前，需深入了解“核心素养”这一概念的基本内涵。其一，应先引导学生对素养培育树立正确的物理观念和物理意识，比如能量守恒和相互作用，使得学生能够掌握扎实的基础知识。其二，应培育学生的实验探究能力。教师需鼓励学生参与到实验活动中来透过现象探知其背后规律和本质，进而开展思考探究等思维活动，提升学生的思维品质。基于物理课程具有较强实验性，多数定义和公式都是通过反复实验得出的，为此，教师需将培育学生实验能力视为教学重点。其三，应引导学生形成物理思维。教师需引导学生形成常见的综合思维和批判思维，为实现素养培育提供有利条件。其四，应端正学生的科学态度。……