邓雨璐 刘锦春

（三峡库区生态环境教育部重点实验室，重庆市三峡库区植物生态与资源重点实验室，西南大学生命科学学院 重庆 400715）

制作教具已成为初中生物学教学中不可或缺的一部分，笔者以人教版8年级《生物学》上册“动物的运动”中肘部运动为例，具体讲解自制教具在初中生物学教学中的应用。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中明确指出：动物的运动需要一定的结构［1］，细化到肘部运动而言，即通过该部分知识的讲解，学生需要明确以下几个观点：首先是要掌握骨骼肌附在骨骼上，骨骼肌收缩则是运动的动力，即骨的运动要靠骨骼肌的牵连；其次需要理解屈肘和伸肘时肌肉的正确收缩关系。在屈肘、伸肘的过程中，肱二头肌和肱三头肌分别收缩，且属于缩短收缩，即从外在形状变化上看，当骨骼肌收缩时，应该变短、变粗。人教版教材上经典教具着重帮助学生理解 “骨骼肌如何牵动骨产生运动”，重点显示“骨骼肌须跨越一个以上的关节，才能在收缩时引起骨的运动”，但是未能很好地体现 “骨骼肌收缩时缩短变粗” 的特点。此前，关于肘部运动的教具制作的文献仅有2 篇，其中黄伟胜［2］的电动模型的制作重点突出了动力模型的开拓，在很大程度上保证了模型的美观性及肌肉形状的正确变化，但是忽略了肌肉收缩带动骨骼运动的观点，同时材料的成本较高。而在梁志伟［3］的简易模型中，重点突出了骨骼肌带动骨骼运动这一观点，忽略了肌肉形状的正确变化，且美观度还有一定的欠缺。……