摘 要：一直以来，数学都是高中课程体系中的一门重要科目，在高考中占据的分值比例也较大，自从新一轮高考改革推进以来，考查的侧重点与形式有所转变，教师需以新高考为基本导向，对原有的教学方法进行创新和改进，以期更好的满足学生实际学习需求.

关键词：新高考;高中数学;教学方法;创新

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）33-0010-02

收稿日期：2021-08-25

作者简介：李桂兰（1970.1-），女，河北省唐山人，本科，中学高级教师，从事高中数学教学研究.

随着新高考模式改革的开始，标志着高考已经进入到一个新时代，虽然数学仍然是必考科目之一，从表面上来看同之前比差异不大，不过实际上对原有的教育观念与教学方法均带来一定影响，对广大教育工作者来说则是一项新挑战.在新高考下的高中数学教学中，教师应积极寻求创新教学方法的路径，培养学生的数学综合素质，让他们将来能从容的应对高考.

一、及时更新教学观念，凸显学生主体地位

在新高考下的高中数学教学中，教师首先要做的是认真、全面的研读高考要求与纲领，以此为基本切入点，对传统教学方法加以创新，最为关键的一环是凸显学生的主体地位，无论是教学任务的安排，还是学习模式的设计，均要以他们为起始点.高中数学教师在课堂教学中应控制好所授知识的难易程度，真正满足学生的实际学习需要，易于他们接受知识.

例如，在“交集、并集”教学实践中，教师先带领学生复习子集、全集与补集的概念及性质，用列举法表示以下集合：A={x丨x3-x2-2x=0}，B={x丨（x+2）（x+1）（x-2）=0}，思考：集合A与B之间存在包含关系吗？如何用图示的方法反映集合A与B之间的关系？由学生结合个人认知思考与讨论，诱发他们学习新知识的渴望.接着，教师要求学生用韦恩图表示集合A={-1，0，2}，B={-2，-1，2}，C={-1，2}之间的关系，用数轴表示集合A={x丨x≤3}，B={x丨x>0}，C={x丨0