佘欣慰

文字是语言的视觉符号系统，字的形体结构及其规律特征是文字研究的核心内容。英语、法语以及汉语拼音等使用的是表音文字，文字数量只有几十个，具有形体结构简单、容易习得等特点。但汉字笔画多样，结构复杂，形似字、多音字、多义字多，难以区别，给汉语教学带来了难度。

一、现行的以字形为主的汉字识字教学方法

1.笔画笔顺识字教学法。笔画笔顺教学包括汉字的笔形、笔顺、笔画数等内容。笔画笔顺的学习在初级阶段的汉字教学必不可少，是初学者写字能力训练的重要内容。但是当学习者对汉字笔画有了一定的了解之后，笔画教学对提高学生汉字识字效率的帮助可以忽略不计。

2.偏旁部首识字教学法。偏旁部首识字教学更注重形旁部首的教学。部首具有表义性，便于学生批量掌握汉字的意义类别。同时部首构字能力强，利用率高，利用偏旁部首来分析汉字便于学生联想记忆，形体排列上有一定形体相似率，但是许多独体汉字无法按照偏旁部首进行归类，这时利用部首教学部分獨体字反而加大了学生的记忆负担。

3.字族文识字法。字族文识字法是指把具有相同声旁的形声字排列在一起集中教学。这种汉字教学法抓住了形声字的主要部件“声旁”，适用于形声字的集中教学。但它局限于形声字，忽略了不易归类的非形声字，有不成系统、不全面的局限性。

二、汉字字根形链识字教学法

1.整体思路框架

它是在《中华字根字典》（罗健2020b）对汉字排列的基础上探索一种汉字字根形链识字教学方法，以字形的特征规律为切入点，在字形规律衍生的基础上，探索以形体为中心、音形义三位一体。……