苏东 陈汝深

在国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中提出，要“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”，《国家教育事业发展“十三五”规划》中也写道：“支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟显示技术探索未来教育教学的新模式。”各类纲要、规划的出台，表明国务院及教育部决策部门旨在利用大数据，推进教育深度变革。而大数据在学校德育领域的应用，将促进学校德育评价方式变革。

当前，在学校德育评价领域存在评价基本理论研究缺失、评价内容偏失、评价方法简单化、评价主体单一、评价缺乏一体化等问题。而基于大数据构建学校德育评价方式，能有效地改善上述问题，实现三个方面的转变，一是传统经验性评价逐步向数据化评价转变，较大程度避免在德育评价过程中附加的个人情感因素;二是整体化评价与个性化评价共存，评价过程尊重个体的差异性;三是学期阶段性评价逐步向全过程实时评价转变，德育评价的时间间隔不断缩小，德育评价过程走向精细化。

一、基于大数据的德育评价方式的构建

1.德育大数据的组成

以东圃中学为例，依据广东省中学生综合素质评价要求，学校德育大数据具体由行为规范、学业表现、体艺素养、兴趣发展、社会实践、志愿服务六个维度组成，每个维度又分为六个要素（如表1-1），每一要素都要求进行客观真实的记录。……