刘榕梅

劳动教育在中等职业学校备受重视，各校根据实际情况，充分利用自身的资源，建立了系统化的校本课程体系，劳动教育课程是劳动教育活动的核心载体。如何将劳动教育与课程体系相结合值得探讨。

一、劳动教育课程分类

可分为隐性课程和显性课程。

隐性课程即校园和班级文化建设。如在教室宣传栏中、校园内贴一些诸如“爱劳动”“劳动最光荣”等标语，营造良好的氛围。

显性课程包括（1）活动操作型：以活动为载体，通过精准的、娴熟的肢体操作完成劳动教育目标。如美食制作、手工制作、现代农业与农植培育等。（2）活动探究型：以活动为载体，通过心智思维活动的演绎，完成劳动项目目标。如STEM项目活动等。（3）心智活动型：以课堂教学为渠道开展劳动教育，充分发挥多元育人整合课等课堂主渠道作用，充分利用校本课程开展劳动教育，加强和提高学生的劳动技能和能力的心智活动，可培养学生积极正面的劳动价值观与态度。（4）情境沉浸型：以隐性课程为渠道开展的劳动教育，劳动教育的内容在很大程度上隐藏在校园文明建设等隐性课程中，如班级、校园文化建设渗透劳动教育元素，树立劳动教育先进标兵，在鲜活情境教育中，培养学生的积极的劳动态度、良好的劳动习惯，发挥积极的育人功能。

二、建设丰富劳动课程资源的实施途径

1.建设校内课程资源

构建劳动教育公共课课程（心智活动型）：结合中职学校专业部的特色，在学科教学中融入劳动教育，组建劳动教育公共课课程，保证一定的学时数，优化劳动教育设置。……