晏利红

随着网络环境的发展，可汗学院实践的“翻转课堂”模式在现实中取得巨大的成功。基于网络的“慕课”（大型网络公开课）为千万人提供了前所未有的学习机会，从而催生了“基于网络的新型培训模式”等学术研究成果。为探索优秀传统文化校本培训具有系统性、长期性的指导，我们借助网络环境视域下的方法与手段，以优秀传统文化为内容，开展了校本培训方式的研究，逐步形成了三种样态。

一、专家骨干引领式

是指由学校制定课程方案，定时（寒暑假教师集训时间，或者学期中进行主题研修月）、定人（由专家及骨干教师开设课程）、定点（钉钉群、UMU等），组织全体教师进行的优秀传统文化在线研修。内容可以包括文化通识课程、学科研修课程以及学校特色课程。

2020年寒假，学校开展了一次为期五天的“专家骨干引领式”校本培训，邀请中山市知名传统文化专家在钉钉开设“优秀传统文化课程的实施路径”直播课程;同时来自区内三所学校的语、数、英、音乐、舞蹈、书法、美术等九位骨干教师依据各自的专长，在钉钉上直播了九门不同内容的在线研修课程，充分发挥了网络环境的优势。

二、“自学·交流·点拨”式

是指教师围绕专题进行线上线下混合研修，时间跨度可以一个月、一个学期或更长。学校连续三年邀请中山市书法协会副会长贺溪阳指导教师书法，并开展了为期三年的教师每月书法线上打卡活动。专家每月发布主题、示范和作业，从试写春联，到学习王羲之《兰亭序》、赵孟頫《洛神赋》，到“二王”“宋四家”的尺牍，再到米芾的《方圆庵记》，教师自学研修。……