宁海荣

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件，也是幼儿心理健康的标志。”情绪在学前儿童的发展过程中具有重要作用，而良好的情绪状态又与幼儿自身的情绪调节能力密切相关。研究表明，情绪调节能力可被视为幼儿入学准备、心理健康、社会能力发展、学校适应能力以及学业成就的基础。大班幼儿正处于幼小衔接的关键阶段，良好的情绪调节能力能够在一定程度上缓解幼儿的幼小衔接焦虑，对幼儿顺利进入小学具有积极意义。以情绪管理为核心的共情陪伴活动理念，为有效提升大班幼儿情绪调节能力提供了探索方向和实践抓手。

主题活动  渗透策略

幼儿比较常用的情绪调节策略包括自我安慰、转移注意力（替代活动）、逃避情境（被动应付）、发泄、问题解决、认知重建六种。大班正是认知重建这一建设性策略发展的关键期。虽然前四种策略也都能够帮助幼儿调节当下的情绪，但是要从根本上解决幼儿的情绪问题，主要依靠的是认知重建和问题解决这两种策略。基于大班幼儿的年龄特点，他们的情绪情感能力较中小班幼儿更内敛，看待问题的角度更开放和成熟，具备从根源上理解情绪产生的原因、自主改变认知角度调节情绪的能力。因此，共情陪伴活动课程设计了“并没那么糟”这一主题。该主题以故事动画为载体，讲述了小老虎丹尼尔如何把画坏生日蛋糕、生日蛋糕烂成一滩蛋糕泥这两件“坏事”变成了“好事”。……