白杨 付鹰

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中将艺术领域划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域。“感受与欣赏”是“表现与创造”的前提，艺术教育应该从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造”。但是我们发现教师在实际开展美术活动时，普遍存在两个问题：一是，对美术欣赏活动“望而却步”，总以为“欣赏”是“高高在上”的，需要具有深厚的美术教育经验才能够进行，在开展欣赏活动时不自信，有逃避的心理，由此导致很多欣赏活动只是作为创作活动的一个环节来进行，欣赏活动的时间不足，同时欣赏内容不全面、不充分;二是，抓不住欣赏的核心要点，在欣赏活动中，教师的提问较多局限于“画面上有什么呢、你喜欢这个作品吗”等问题，由此可以看出，教师并不清楚应该如何引导幼儿欣赏美术作品，不清楚提问究竟指向什么欣赏点，因此也不能有效地达成欣赏活动的目标。

基于对问题的分析，我园对美术欣赏活动进行了研究探讨，在开展幼儿美术欣赏活动方面积累了一些经验，下面以大班欣赏年画《一团和气》为例来展现我们梳理的经验。

研究作品与儿童  增强专业信心

在开展欣赏活动前，教师要重点思考并明确回答以下三个问题。

思考一：为什么选择这幅画？

在近期班级和园所庆祝新年的一系列活动中，各种年画吸引了孩子们的目光，在多幅年画中，幼儿对《一团和气》年画中一个笑着的老奶奶特别感兴趣，于是我们决定重点围绕这幅画组织美术欣赏活动。……