程蕾 王琳

将主题活动和艺术教育相结合是我园“十二五”以来进行科研的主要方向。艺术创作是幼儿的另一种语言。我们注重引导幼儿接触周围环境和日常生活中的美，丰富他们的感性经验和审美情感。在此基础上，教师适时适度地引导、支持幼儿围绕主题内容进行学习和探索。这种以艺术表达、表现为手段的活动更能够鼓励幼儿将自己的思考、创造和情感表现出来。

随着对艺术教育的不断深入探索，我们也遇到了新的问题。比如，在美术活动中，我们仍然常能看到范画的影子和强调技能训练的痕迹，没有了范画美术教育该如何实施？如何能使活动的主题与幼儿的创作兴趣更好地结合？如何将艺术教育更好地与幼儿的实际生活相连？如何能将园所的特色资源利用起来，生成更有园本特色的艺术教育活动？……

带着这样的思考，我们开始了对艺术教育的改革与探究。我们拓展思路，回归“生活即教育”的教育理念，在幼儿一日生活的大背景下重新思考艺术教育的内容和途径，积极探索我园艺术教育的适宜形式。

以往，我们的艺术活动主题大多来源于教师的计划，活动的内容和形式也是由教师来选择的。

比如，在一次小三班的阅读活动中，老师和孩子们阅读了《点和线》的故事。这是一个关于绘画和幻想的故事，故事中的点、线变幻出了丰富的表情。故事内容充满了想象力，引起了孩子们的兴趣。老师及时关注到了孩子们的兴趣，生成了新活动——我和点线做游戏。