张红

【摘要】新冠肺炎疫情在很大程度上推动了线上教学的发展和普及，而在后疫情时代，如何实现线上线下教学的有效融合，推动高校教育改革创新，成为高校教育发展的新趋势。

【关键词】后疫情时代;线上线下;混合式教学

为积极应对突如其来的疫情，全面贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停學”的要求，各级各类学校开展了大规模的线上教学，这既是对线上教学的检验与挑战，更是推进信息化教学的一次重要契机。相比于传统教学模式，线上教学弥补了传统课堂教学的短板，对于深化本科教育教学改革、加快建设教育强国具有重要作用。在新形势下如何适应时代发展趋势，在传统教学模式的基础上，结合互联网的优势，构建一套较为科学的线上线下混合式教学体系，是每一位教育工作者需要深入思考的问题。

一、线上线下混合式教学的平台建设

2020年新冠肺炎疫情期间，为保证教学活动顺利开展，响应教育部“停课不停学”的号召，各级各类学校借助互联网平台开展了线上教学，促使教育教学方式发生了巨大改变，为传统教学模式的改革提供了新的机遇，众多教学平台均免费对高校师生开放，为网络环境下新型教学模式的建构提供了更加丰富多样的学习活动载体。一时间，各高校之间纷纷建立友好合作关系，“兄弟”院校结为“盟友”，建立共享平台，共同开发、整合教学资源。共享平台上的教学资源各高校教师都可以获取与应用，实现了教学资源共享，有利于高校间的交流与合作，提高了教师的教学水平，缩小了因教育平台应用不充分，优质教学资源无从获取而造成的高校间综合实力的差距。

随着疫情防控形势好转，高校全面复课，而线上教学在经历了重重考验与实践之后已具有较为广泛的社会接受度，仍对高校教育产生持续的影响。因此在后疫情时代，探究线上线下混合式教学的应用价值，对推动高校教育改革创新是十分必要的。线上线下混合式教学增强了师生、生生之间的互动与交流，有利于师生在交流沟通中共同进步，更好地实现教学相长、因材施教。教师利用网络教学平台进行直播授课时，师生之间可以通过弹幕进行互动;而课后，教师可通过留言板与学生进行交流，解答学生的疑问。学生与学生之间可以通过线上平台、线下合作小组进行协作学习，当学生遇到学习难题时，可以在小组之间展开讨论，或是向教师寻求帮助。学生之间的协作学习能极大地激发学生的学习兴趣，而在探讨和协作的过程中也能强化学习效果。线上线下混合式教学打破了传统教育模式中时间和空间的束缚，实现了教学资源的共享，激发了学生的学习兴趣，对于构建德智体美劳全面培养的教育体系有着重要意义。

二、线上线下混合式教学的教学设计

教育界对教师任务的定位虽然是教学规划的最终执行者，但教师的态度和意识也会直接或间接地影响到人才培养的质量。线上线下混合式教学需要教师根据教学内容进行教学设计、教学管理，而教学设计的好坏又是线上线下混合式教学是否成功有效的关键因素，所以作为教学活动的主导者，教师要根据课程内容有针对性地上传符合学生需求的教学资源，并与线下课堂教学有机结合，从而达到更好的教学效果。在传统课堂教学中，学生对某个知识点的掌握程度可以很快通过表情、动作等及时反馈到教师眼中，教师在接收到“信号”后能够及时调整教学内容和方法。而在线上教学过程中，教师难以通过学生的表情、动作等得到教学反馈，这会影响教学效果。因此，教师要以学生为中心构建新型的教学模式，着眼于学生个性化发展，挖掘学生的自主学习潜力，并不断总结教学经验。线上线下混合式教学模式可以发挥二者的优势，达到优势互补、互相促进，从而提高整体教学质量。

教师要以“课前—课中—课后”三个教学阶段为框架，针对各环节的不同特点分类设计线上线下混合式教学方案，这样一方面可以弥补传统教学模式下空间和时间的短板，打破固有界限，实现学习时间的自由化，提高学生学习效率;另一方面可拓宽学生的知识面，实现“学习—讨论—反馈—再学习”的教学流程。此外，教师可以将网络热点话题融入课堂教学中，通过将线上教学资源与专业课程知识紧密联系，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到润物无声的教育效果。

三、线上线下混合式教学的评价机制

评价机制是教育教学的重要环节，除了线上教学平台数据反馈评价之外，线下教学中教师还要建立一个量化或非量化的评价标准。同时教师可以根据线上教学平台数据所反映的学生学习偏好，结合学生的学习情况对学生进行综合分析评价，这有助于制订个性化的培养方案，因材施教。科学合理的评价机制不仅对指引教师教学方向、促进教学改革有着重要意义，也对学生自我了解、自我评价与完善具有重要意义。

线上评价机制的构建，除了包含在线讨论、在线答疑和问卷调查外，还可以结合教学平台上的功能，例如实时签到、提问、抢答、随堂测试和讨论交流等。每个功能所占评价的比值，可以是教师根据课程安排自己设置，也可以是平台默认比值。这些功能能够帮助教师了解学生学习进度、学习重点和难点。教师可根据评价结果引导学生的学习方向，激发学生学习兴趣。同时评价结果也需要反馈给学生。一方面，学生可以从评价中的积极方面获得肯定，增强自信心和学习动力;另一方面，针对评价反馈出来的问题和不足，学生可以有针对性地进行改正。同时，教师也应注意线下学生之间的相互评价，通过多个渠道、角度获得评价反馈，如此才算是一个完整合理的评价机制。线上线下相结合的评价机制既保证了学生评价的科学性、全面性与客观性，又促使教学更加高效化，充分发挥了线上线下的优势。不过要真正做到对学生进行客观公正的评价并非一件易事，还需要更多专家学者的进一步探索和研究。

四、结语

在当前“互联网+”背景下，随着现代信息技术的发展和网络教学模式的推广，线上线下混合式教学模式应运而生。线上线下混合式教学实现了优势互补，展现出了更大的发展潜能，充分体现了学生在教学活动中的主体性，也拓宽了高校教育的深度和广度，提高了人才培养质量，已成为高校新的教学形态。

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（作者单位：许昌市幼儿师范学校）