王宏宇

大学英语写作诊断式教学模式的实践探究

王宏宇

(锦州师范高等专科学校 小学教育学院，辽宁 锦州 121001)

为了有效地加强大学英语写作课堂教师学生间的互动，使教师在短时间内准确诊断英语课程教学效果，发现问题并及时予以解决、有效地提升学生的反思和综合分析等能力，本文以大学英语写作诊断式教学模式的实施为研究内容，在分析诊断式教学国内外研究现状和趋势的基础上，探索大学英语写作诊断式教学模式的实施路径。通过实证分析的方式得出结论：诊断教学模式的实施，可以在解决传统教学模式缺陷的基础上，促进学生写作能力的发展。

大学英语；英语写作；诊断式教学模式

随着全球化进程的不断加快，大学英语教学备受重视，教学重点任务已经由阅读能力培养转变为学生的综合能力培养，对学生英语交际能力提出的要求也愈加严格。但就实际情况而言，多数学生英文写作和沟通依然存在问题，与现代化人才标准要求不符。因此，需要教师转变教学观念，在大学英语写作教学时积极运用诊断式教学模式，以提升学生的英语水平。

一、大学英语写作诊断式教学的国内外研究现状

在教学过程中，教师以教学诊断为手段，对学生知识掌握程度进行了解，诊断学生的学习效果，并采取有效的措施解决问题，这种帮助学生更好学习的过程就是写作诊断式教学。与此同时，教师还要在教学诊断过程中，综合分析和判断教师的教和学生的学，然后将学生个别差异作为依据，为学生提供有针对性的指导，以促进学生的个性化发展[1]。……