尹昕

一、游戏教学

《教育大辞典》中对“游戏”的定义是：“游戏是一种社会性的活动，它符合儿童的身心发展特点，儿童通过有目的、有意识地模仿，将现实生活在游戏中表现出来。

游戏教学法是一种教学活动，使游戏融入教学活动的过程。轻松愉悦的课堂氛围和丰富多彩的教学内容，使学生在不知不觉中通过竞争的方式轻松地学习知识。游戏教学也需要教师针对所要教的内容、该节课所要达到的教学目标进行分析，通过分析，制订相关的游戏策略，将教学内容与课堂中使用的游戏活动相结合，进而使教学内容转化为游戏任务，让学生在玩游戏的同时完成相应的学习任务。

从认知发展理论的观点来看，小学阶段的学生，他们所进行的游戏大多是以规则游戏为主。在课堂上，学生会为了更好地玩游戏，而专心听教师讲解游戏规则，为完成隐藏在游戏中的语言任务，他们会不自觉的和同伴进行合作与交流。通过在游戏中的合作学习，提高了学生的语言能力，促进了学生交际能力和情感态度的发展。

在本研究中，笔者将小学英语课堂与游戏教学法相结合，在具体的教学过程中，为学生相互之间的交流创造环境，以促进学生主动学习。笔者认为，游戏教学是在尊重学生的身心发展规律的基础上，由教师围绕教学目标组织的，促进学生从中获得某种技能和知识的活动。游戏教学的核心是自愿、快乐和平等，学生们自愿的在一种轻松愉悦的氛围下学习的活动。……