刘哲纬 金文兵 黄忠慧

（浙江机电职业技术学院电气电子技术系,浙江 杭州 310053）

当前中国企业正处于产业结构调整和转型升级，实现“中国制造2025”的时期，同时自动化技术也在高速发展，正向信息化、智能化转变。国际、国内形势的变化对高校培养人才提出了更高的要求，对高职院校培养技术技能型人才也是一样，所以高职教育要进一步创新教育模式，培养硬、软能力都较强的技术技能型人才，为企业发展提供人才保障[1]。所谓硬能力，主要为专业方面的相关技术技能，对于高职自动化类专业是指检测、控制方面以及工业网络等相关技术技能；软能力则包含学习能力、敬业爱岗、人际沟通、团队合作、创新能力等职业核心能力[2]。

浙江机电职业技术学院自动化类专业在硬、软能力并举培养方面进行了一系列的探索与实践，取得了较好的效果，具体做法和措施如下。

1 人才培养体系架构

与企业深度产教融合，进行顶层人才培养体系框架设计，优化课程体系，着重开展“一课堂”即专业核心课程的层层递进课程项目的实施，结合“学生自主创新竞赛”与“职业生涯规划”等创新创业活动、“国家、省技能（电子设计）竞赛”与校技能节活动等技能竞赛、“维修电工、进网电工”等职业资格证书培训考取、“电气潮”与“天璇棋社”等学生社团组织活动、“智能浇灌控制系统”与“管组件控制系统”等双休日工程、“业余党校”与公益活动六大平台的二、三课堂体系，实现硬能力包括智能自动化设备安装调试、工业网络维修维护、通信协议转换等，与软能力包括学习能力、敬业爱岗、人际沟通、团队合作、创新能力等的融合培养[3]。……