林月丽 张仁波

（1.厦门市湖滨中学，福建 厦门 361004；2.厦门市思明区教师进修学校，福建 厦门 361000）

21 世纪是一个智能化高度发展的时代，解决一个真实的实际问题，往往需要考虑多个因素。国家发展需要综合素养全面发展的人才，为了助力高等教育对创新型、复合型人才的培养，高考的人才选拔要求必须与之相一致。《中国高考评价体系说明》指出，高考注重考查学生应用不同知识内容、不同学科知识之间的联系解决实际问题，高考试题的命制应根据考查的需要，选择生产生活中的真实案例，设置问题情境，实现在多模块或多学科知识的背景下，有效考查学生综合运用知识和能力的水平。［1-2］据此，多维融合的试题命制，是落实学科核心素养，培养德智体美劳全面发展的创新型、复合型人才的重要途径。文章以2021 年广东高考化学试题为例，对试题融合维度的关系及实施路径进行分析，以期为新高考化学试题的命制提供研究视角，同时引导教学方式的转变，为培养综合型人才奠定基础。

一、融合维度的相互关系分析

随着新高考改革的推进，各地高考化学试题在融合方面不断地进行探索，试题呈现越来越成熟的融合特点，进一步优化试题命制，充分体现高考的核心功能——“立德树人、服务选才、引导教学”。试题命制融合的维度主要包括内容融合、形式融合、创新思维融合三方面。内容融合主要体现在情境素材的多元化，包括与化学相关的生产和生活实践情境、社会热点问题情境、科学发展前沿、中华传统文化、“五育”资源、体现“爱国爱乡”等素材；……