张 颖

（云南农业大学 马克思主义学院，云南 昆明 650201）

2019年3月18日，习近平总书记在其主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”[1]。中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）“三个一互动体验式”教学就是这样一种坚持主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一的实践形式，即通过“一篇论文”“一次汇报”“一份问卷”的形式，把教师与学生、学生与学生、教学内容与现实问题、课堂与课外等四对关系有效调动起来，在提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题的探究式学习过程中，为学生提供相互间沟通、合作、分享的平台，而教师在这一过程中则成为推动学生自主学习、自觉思考的促进者、合作者、指导者。

一、纲要“三个一互动体验式”教学实施过程

（一）样本信息来源

本研究主要选取了云南农业大学部分2016级、2017级学习“纲要”课的本科生作为研究样本。这些学生来自不同专业，涵盖了理科类、文科类、工科类、农科类等专业，能够代表在校大学生普遍的思想特点和心理特征。云南农业大学“纲要”课课程的开设主要面向大一新生（课堂中会存在部分“老生”）。大一新生尚未熟悉大学的学习方式和方法，学习目标也……