胡 兢 黄奕筱 颜益营 孙婷婷 骆钧炎

（浙江科技学院理学院，浙江 杭州310023）

0 引言

近年来，随着互联网和信息技术的快速发展，基于网络的线上教学应运而生。相对于传统的线下教学，线上课程虽然在师生交流互动方面略有不足，但是授课时空相对灵活。多年来，人们试图结合两者优势开展线上线下相结合的教学模式并取得了一些成果[1，2]。线上教学又可以分为两类：一类是基于网络在线平台的课程，是将线下教学内容和过程数字化，以学习管理系统为载体进行的课程[4，5]。第二类是在线直播课程，它将师生实时在线互动课程转接至线上，从而较为真实地再现线下教学。但与网络在线平台的课程相比，直播课程一般在固定时间开设，其效果对网络稳定性依赖更大。

由于新冠肺炎疫情，大量来华留学生滞留海外，采用在线直播的形式存在两个较大困难。首先是学生生源国别众多，时差各不相同，在固定时间开设直播课程对部分学生困难极大。其次，部分国家网络基础设施不足以应对大流量的在线直播课程，网络不够稳定，教学效果难以保障。我们基于网络在线平台，通过对课程的多层次教学目标进行分析，加强对学生学习过程的监管，构建了全线上课程的多层次形成性评价与反馈方案。在疫情期间，我们以教育部来华留学英文授课品牌课程——经典力学基础为基础，采用该方案进行全线上教学和评价，取得了良好的教学效果。

1 课程的多层次教学目标

一门课程一般包括多个层次的教学目标。……