赵光琴 何锐明

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前特岗教师已经成为农村教师队伍重要组成部分。特岗教师作为乡村教师特殊群体，关注其专业素养发展的主动性，對教师的未来成长和教育质量至关重要。为了加强农村教育改革的步伐，促进教育的均衡发展，2006年国家开始实施“特岗计划”，“特岗计划”现已成为一项稳定、持续、成熟的教育政策，成为农村及偏远地区补充师资的创新机制，成为改善农村教育质量、加强农村教师队伍建设、保障我国农村教师队伍相对稳定的一项长效机制。

1.农村特岗教师的现状

1.1特岗教师职业认同感不强

教师职业认同是教师对教师职业及职业角色的积极认知、赞同，并愿意从事教师行业的一种积极的心理状态。教师职业认同作为教师的专业发展内在动力之一，体现教师对教师这份工作的投入。特岗教师作为特殊的乡村教师，由于工作条件的特殊性，认为自己是乡村的“临时”教师。尤其是初入职的教师，各方面都处于探索阶段，带着“临时”这一刻板印象，认为教学能力高低不会影响三年后的去留，对自己所处的岗位不满意，导致工作态度敷衍，自然不会主动进行专业发展。另外，由于特岗教师与普通教师的招聘渠道不同，学校忽视他们的教师发展，安排了繁重的工作任务，导致初任特岗教师身心俱疲，对教师的职业认同感降低。

1.2自主专业发展主体意识和能力不足

自我专业发展意识是教师专业发展的内在推动力，也是教师专业发展的条件。……