黄振玲

摘要：积累好词好句，可以帮助学生提高语文素养。《义务教育语文课程标准》对学生养成收集积累语言材料的习惯提出要求，因此，培养孩子对词句的积累和运用是很重要也是很必要的。

现实中，许多学生对字词积累只停留在“文字的搬运”阶段，真正在表达和写作时，却往往陷入“肚中无墨”、“词不达意”的困境。

那么，如何在小学语文课堂和课下提高学生对好词好句的积累和运用能力呢？

关键词：撷英采华  好词好句  积累  方法  能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

如何在小学语文课堂和课下提高学生对好词好句的积累和运用能力呢？为了更好地研究和解决这一问题，笔者在实践中创建了“撷英采华”课程。

一、实践研究

撷英采华，妙词生花。撷，摘下，取下。“英”和“华”——精彩之处，即“好词”、“好句”。撷英采华，简单地说，就是积累好词好句。

本次“撷英采华”课程用时12課时，每周一节课，每课40分钟，从以下三个方面进行了思考和研究：第一：学生积累什么;第二：学生怎么积累;第三：学生积累后怎么运用。

本课程旨在对阅读中的好词好句进行摘录，以课内好词好句积累为范例，逐步掌握积累方法，自主积累课外好词好句，具体围绕写景、写人、写物、写事四个模块展开。

模块一：写景。

可积累拟声词、时间的过渡四字词、景物的色彩描写词句、景物的姿态描写词句、景物动态和静态相结合句子、景物拟人句等。

模块二：写人。

可积累人物的动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等方面的词句。……