曾新群

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于小学生来说，作文处于起步阶段，写作文时，常常发现大多数学生对写作文无从下笔，马虎应付，或者是东拉一句，西扯一段，言之无物，凑字数等现象严重，如今，在小学语文教学中，作文教学依然是块”难啃的骨头”。

中小学惧怕写作文的原因很多，主要是因为学习者没有对人，对事物的观察力，还有就是对周围的事情缺乏关注，我觉得，作为一种生命中的有心人才是写出好作文的主要前提，而什么才是有心人呢？那就是能把周围的事情看在眼里，记在心上，而不要把周围的事情、事物当作视而不见，而是要把周围的事情当成写作素材积累一下，另外，就是小学生阅读量不够多，知识面不够广，积累太少。有没有一种方法能通过简单易学的方式，能够让学生感受到写作简单，能够缓解学生对作文的畏难情绪，或者能用文字记录感受，用图形梳理思路，用色彩美化生活的方式来引领学生不惧怕写作文呢？通过很多一线教师的教学经验，运用思维导图能够有效缓解这种问题。

一、思维导图在各学科中的应用

教育家叶圣陶先生就这样说过：”作者思有路，遵路识斯真。”就是说，学生在写作文的时候要遵循特定的思维写下去，这样才可以保证学生所写的文字结构严密、思路清晰、主旨清楚。早在20世纪60年代，英国心理学家托尼巴赞就发明了整合逻辑思维的科学方式——逻辑思维导图，它是由人们通过把一些有联系的元素统一来形成的一个十分直观的结构网络，图文并茂，形式自由多变，色彩美观大方，简洁高效，有一定的习作规律，它能把烦琐的习作变得轻松、愉悦。……