崔晓云

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径，未来的文盲指的就是不会学习的人，而会学习的前提就是会阅读。长期以来，困扰学生成绩的“题没看清”、“理解错了”等因素，归根结底还是数学阅读能力差所致。但在我们平时的教学中，总认为阅读是语文、英语的事。其实不然，数学学习同样不能离开阅读。因为只有在数学阅读中才能让学生亲近数学、理解数学，才能更有效地培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力。

一、创设丰富的生态阅读环境

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素，都有很大的关系。对儿童阅读来讲，更是如此。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。阅读硬环境包括学生丰富多彩的阅读材料。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。

二、打造生活化的数学课堂，推动学生阅读能力的提升。

《小学数学新标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。……